在中文世界里，高考無(wú)疑是最具權(quán)威性和認(rèn)可度的標(biāo)準(zhǔn)化考試之一，其公平性和嚴(yán)謹(jǐn)性在全球范圍內(nèi)都享有盛譽(yù)。每年，數(shù)百萬(wàn)學(xué)子懷揣夢(mèng)想走進(jìn)考場(chǎng)，通過(guò)這場(chǎng)考試邁向人生的新階段。
高考不僅是一場(chǎng)知識(shí)的較量，更是對(duì)學(xué)生抽象邏輯、信息整合、快速運(yùn)算和寫(xiě)作表達(dá)等多方面能力的全面檢驗(yàn)。邏輯思考和推理能力，作為學(xué)生在校期間重點(diǎn)培養(yǎng)的素養(yǎng)，不僅是績(jī)優(yōu)生的驕傲，更是他們未來(lái)步入社會(huì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。然而，在AI大模型深度思考能力日益成熟的今天，不少學(xué)霸或許正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。
高考，這塊檢驗(yàn)學(xué)生能力的試金石，如今也成為了衡量AI大模型解題能力的重要標(biāo)尺。在高考期間，哪家大模型的解題能力更強(qiáng)，能否達(dá)到甚至超越人類的平均水平，成為了公眾熱議的話題。然而，當(dāng)有人試圖用市面上主流的大模型來(lái)解答高考題時(shí)，卻意外發(fā)現(xiàn)，這些大模型似乎對(duì)高考并不感興趣。
在高考期間，當(dāng)有人嘗試上傳高考全國(guó)卷I的數(shù)學(xué)試題時(shí)，部分大模型要么顯示無(wú)法上傳，要么表示無(wú)法識(shí)別。即便是往年的高考數(shù)學(xué)題，也遭遇了同樣的“禁言”。這一現(xiàn)象并非個(gè)例，主流國(guó)產(chǎn)模型廠商對(duì)今年高考數(shù)學(xué)題的回應(yīng)普遍較為冷淡。
事實(shí)上，國(guó)產(chǎn)大模型不僅對(duì)數(shù)學(xué)難題采取了回避態(tài)度，還屏蔽掉了K12階段各學(xué)科內(nèi)容的部分推理與解析能力。具體包括圖片識(shí)題（拍題）功能的禁用、高考真題關(guān)鍵詞的屏蔽，甚至禁止回答具體某年的高考題目。這一舉措在國(guó)產(chǎn)大模型發(fā)展進(jìn)程中尚屬首次。
盡管ChatGPT、Claude等國(guó)外大模型能夠解答今年高考相關(guān)題目，并以高水平完成推理過(guò)程，但國(guó)產(chǎn)通用大模型在多項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)上已持續(xù)逼近全球頂級(jí)水平，甚至在某些垂直細(xì)分場(chǎng)景呈現(xiàn)領(lǐng)先趨勢(shì)。因此，它們完全具備解答高考題目的能力。然而，這一次功能的“降級(jí)”，顯然是一次策略性的行為，旨在體現(xiàn)平臺(tái)的技術(shù)治理與內(nèi)容安全機(jī)制。
為了防止高考作弊，各大模型廠商紛紛采取了限制措施。當(dāng)識(shí)別到題干結(jié)構(gòu)類似高考題時(shí)，模型會(huì)直接返回“不支持”或“無(wú)法識(shí)別”。在圖片上傳識(shí)別時(shí)，系統(tǒng)會(huì)禁用OCR模塊或限制調(diào)用次數(shù)。同時(shí)，對(duì)“高考”、“高考真題”等關(guān)鍵詞進(jìn)行自動(dòng)限流。這是大模型內(nèi)容風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別系統(tǒng)在發(fā)揮作用。
盡管目前沒(méi)有公開(kāi)報(bào)道顯示國(guó)內(nèi)已有利用AI大模型在考場(chǎng)作弊的案例，但確實(shí)存在與大模型相關(guān)的考試虛假信息和詐騙行為，這已經(jīng)引起了監(jiān)管部門的重點(diǎn)關(guān)注。今年高考前，教育部、中央網(wǎng)信辦、公安部聯(lián)合查處了部分商家利用AI技術(shù)進(jìn)行虛假宣傳、誘導(dǎo)考生購(gòu)買所謂“高考押題卷”等行為。
高考作為我國(guó)最重要的考試之一，已被納入國(guó)家治理的重要領(lǐng)域。其標(biāo)準(zhǔn)性和普適性使得高考一直被看作是教育公平與社會(huì)穩(wěn)定的制度性支柱。高考題目及其解析涉及國(guó)家教育考試制度，具有高度敏感性和保密等級(jí)。任何失誤或越界都可能被定性為破壞考試秩序。
監(jiān)管層在今年已經(jīng)明令禁止AI技術(shù)干擾正常的高考秩序，重點(diǎn)整治炒作夸大涉考不實(shí)信息、借AI技術(shù)生成發(fā)布涉考虛假信息以及干擾輿論和誤導(dǎo)公眾等行為。在考試期間，涉及高考試題相關(guān)行為可能被認(rèn)定為協(xié)助作弊或擾亂考試秩序，平臺(tái)將面臨監(jiān)管和法律風(fēng)險(xiǎn)。
從技術(shù)角度來(lái)看，模型廠商限制相關(guān)功能也并非全然是被迫的行為。AI大模型的幻覺(jué)問(wèn)題始終難以解決，同一提問(wèn)和提示詞下多次生成的內(nèi)容也不完全一致。尤其是在數(shù)理等更標(biāo)準(zhǔn)化的科目中，這更容易將模型能力的弱項(xiàng)暴露給公眾。因此，為避免“AI答案”與“官方答案”不一致的尷尬，部分廠商選擇禁止作答高考題。
然而，大模型的平臺(tái)自律與避險(xiǎn)機(jī)制在高考結(jié)束后將陸續(xù)恢復(fù)對(duì)K12內(nèi)容的部分支持。因?yàn)槭袌?chǎng)需求始終存在，尤其是在大學(xué)期末考試季期間，“高考期間能用的AI”在社交平臺(tái)上引起了大學(xué)生群體的廣泛關(guān)注。他們紛紛調(diào)侃自己成為了“高考最大的受害者”，因?yàn)榇竽Ｐ驮趯W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中的輔助作用已經(jīng)不可或缺。
盡管大模型在高等教育中的使用場(chǎng)景更為豐富，但也面臨著最為激烈的爭(zhēng)議。一些學(xué)校明令禁止使用，但也有學(xué)校和教師鼓勵(lì)學(xué)生以負(fù)責(zé)任的方式用AI輔助學(xué)習(xí)與研究。然而，在考試場(chǎng)景中，尤其是K12階段，大模型一旦越界，必然會(huì)對(duì)公平性構(gòu)成實(shí)質(zhì)破壞。
