近日，隨著社會對兒童學習問題關注度的不斷提升，國內多家醫院推出的“學習困難門診”迎來了就診高峰。
在課堂上多動、注意力不集中，寫作業拖拉、厭學……對于一部分孩子還說，學習困難猶如一道難題橫亙在家長和孩子中間。
那么，究竟何為“學習困難”?這一看似簡單的詞匯背后，實則蘊含著復雜多樣的成因與挑戰。
據專家介紹，“學習困難”并非單一因素所致，而是一個多維度、多層面的綜合性問題。一方面，它可能源于生理層面的障礙，如注意缺陷多動障礙(ADHD)等神經發育性疾病，這些疾病直接影響了孩子的注意力集中能力、自我控制能力及信息處理能力，從而導致他們在學習過程中難以保持專注，頻繁分心，學習效率低下。
另一方面，環境因素與情緒狀態也是不可忽視的誘因。家庭氛圍的緊張、學校環境的壓力、同伴關系的困擾以及個人情緒的波動等，都可能使孩子對學習產生抵觸情緒，出現“不想學”的現象。這種心理層面的學習困難，同樣需要得到專業的評估與干預。
比如，在北京日報的報道中北京兒童醫院精神科醫生湯欣舟所分享的，在北京兒童醫院的門診中，因注意缺陷與多動障礙引發學習困難的孩子能占30%-40%，尤其以幼小銜接的孩子較多。“從幼兒園進入小學一年級，許多孩子無法適應環境的變化，上了小學后，周圍的規則變了，學校要求孩子遵守課堂紀律，課堂上不許亂走動、不許交頭接耳，與幼兒園的授課方式也有明顯不同，大部分多動的孩子就會在這個時候顯現出來”。
對此，iEnglish未來教育研究院副院長楊光指出，“學習困難”成因復雜，家長在應對孩子成長過程中的挑戰時，應持有更加全面和細致的態度。他強調，過度聚焦于孩子的不足，不僅無益于問題的解決，反而可能削弱孩子的自尊心與自信心。特別是在孩子因環境變化而表現出學習上的不適應或畏難情緒時，家長更應展現出更多的包容與理解，通過積極的溝通、適時的夸獎與鼓勵，為孩子營造一個充滿支持與鼓勵的學習環境，助力他們克服難關，重拾學習的樂趣與信心。
在尋找“學習困難”的應對策略時，需要根據具體原因具體分析。對于由生理性因素，及時的醫療介入與專業治療是不可或缺的。而對于那些主要受環境因素影響的學習障礙，家長則可以通過一系列積極措施，來有效緩解并改善孩子的學習狀況。
比如，利用數字化學習工具。智能學習平臺與個性化學習軟件，不僅能夠實時追蹤孩子的學習軌跡，還能借助大數據分析技術，精準地勾勒出孩子的學習全貌，讓家長對孩子的優勢與待改進之處一目了然。基于此，家長可以更加科學地規劃個性化學習方案，確保每一步都精準對接孩子的實際需求。同時，這些工具也讓家長能夠更直觀地見證孩子的每一點進步，從而給予他們最及時的鼓勵與支持，有效緩解孩子在學習過程中的心理壓力，讓學習成為一件充滿樂趣與成就感的事情。
楊光介紹稱，為給用戶呈現更客觀的學習數據，近日iEnglish智能英語學習解決方案針對學習數據記錄功能進行了深度優化與迭代，特別是在學習數據記錄與分析功能上實現了顯著提升。現在，通過“家長圈”這一功能，家長與教師不僅能夠更精準地把握孩子的學習進度，還能細致觀察到孩子學習偏好的微妙變化。通過深度洞察，為個性化學習路徑的規劃提供了堅實的數據支持，確保每一步學習都緊密貼合孩子的實際需求與興趣所在。
同時，這種及時、直觀的學習反饋機制，也極大地增強了家長與孩子的互動與溝通，讓每一次進步都能得到及時的認可與鼓勵，從而在無形中減輕孩子的學習壓力，讓學習之旅充滿探索的樂趣與成功的喜悅。
此外，部分數字化學習工具還配備了專注力訓練模塊與心理疏導功能，它們如同貼心的心理導師，幫助孩子在學習之余鍛煉自我控制能力，學會有效管理情緒，以更加積極、健康的心態去迎接每一個學習挑戰。
面對學習困難這一復雜而多維度的挑戰，需要多方面共同為孩子們構建一個更加全面、包容和支持的學習環境。通過專業的醫療介入、科學的家庭教育、以及創新的數字化學習工具，可以有效應對學習困難的成因，助力孩子們克服障礙，激發他們的學習潛能，讓他們在快樂與自信中茁壯成長。
