在家長(zhǎng)論壇里經(jīng)常能看到家長(zhǎng)問(wèn)這樣的問(wèn)題:“孩子上課注意力不集中,總是東張西望怎么辦?”、”孩子對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,總是要我在一旁催促才肯學(xué)怎么辦?”其實(shí),這些問(wèn)題是普遍存在的。諸如類(lèi)似“學(xué)習(xí)興趣不高”、“上課注意力不集中”、“缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性”等現(xiàn)象,總的來(lái)說(shuō)可以概括為“學(xué)習(xí)困難癥”的表現(xiàn)。
心理研究表明,孩子在年齡小的時(shí)候,習(xí)慣最容易建立和鞏固。所以從小養(yǎng)成良好自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)會(huì)掌握主動(dòng)權(quán),而不是被動(dòng)接受額外的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)顯得尤為重要。這里不得不提到讀書(shū)郎AI學(xué)習(xí)機(jī),它可是解決孩子“學(xué)習(xí)困難癥”的不錯(cuò)法寶。
讀書(shū)郎AI學(xué)習(xí)機(jī)解決“學(xué)習(xí)困難癥”第一步:AI自主智能測(cè)評(píng)系統(tǒng),幫孩子認(rèn)清自己優(yōu)劣勢(shì),學(xué)習(xí)不盲目。讀書(shū)郎AI智能測(cè)評(píng)系統(tǒng)可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)狀況完善學(xué)習(xí)報(bào)告,生成符合學(xué)生水平的學(xué)習(xí)計(jì)劃,針對(duì)性地讓孩子查漏補(bǔ)缺,不打低質(zhì)的題海戰(zhàn)術(shù)。補(bǔ)缺補(bǔ)到實(shí)處,效果才能提升快,孩子更能有效建立自信愛(ài)上學(xué)習(xí)。
讀書(shū)郎AI學(xué)習(xí)機(jī)解決“學(xué)習(xí)困難癥”第二步:豐富、優(yōu)質(zhì)、免費(fèi)的教育資源隨時(shí)學(xué),主動(dòng)權(quán)交到孩子手上。讀書(shū)郎的AI同步課采用了分級(jí)化的課程設(shè)置,涵蓋全學(xué)科,小學(xué)到高中,覆蓋全國(guó)20多個(gè)教材版本,對(duì)應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)的同步學(xué)習(xí)、專(zhuān)項(xiàng)培優(yōu),中考高考節(jié)點(diǎn)的復(fù)習(xí)等等。讀書(shū)郎給孩子提供豐富免費(fèi)的資源,孩子不論是想學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)或者培優(yōu)哪塊內(nèi)容,讀書(shū)郎都可以奉上,讓家長(zhǎng)和孩子不為課程的選擇擔(dān)憂(yōu),給家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)上減負(fù)。
讀書(shū)郎AI學(xué)習(xí)機(jī)解決“學(xué)習(xí)困難癥”第三步:AI互動(dòng)學(xué),幫孩子建立學(xué)習(xí)興趣。孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的原因之一,是不喜歡被逼迫學(xué)、沒(méi)有找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。讀書(shū)郎的課程設(shè)置了豐富的AI課程互動(dòng)環(huán)節(jié),如AI人臉關(guān)注度識(shí)別、AI口語(yǔ)評(píng)測(cè)、搶學(xué)分紅包、課堂PK等環(huán)節(jié),讓課堂變得更有趣。時(shí)刻抓住孩子的注意力,想走神都難。
學(xué)生在打卡學(xué)習(xí),完成課前預(yù)習(xí)、AI生成的個(gè)性化鞏固練習(xí)等學(xué)習(xí)任務(wù)后,可以獲得學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)。這種學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不僅賦予了孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力,給他們帶去滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感,還在無(wú)形之中培養(yǎng)了他們課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)講的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
讀書(shū)郎AI學(xué)習(xí)機(jī)解決“學(xué)習(xí)困難癥”第四步:家長(zhǎng)遠(yuǎn)程陪伴式學(xué)習(xí),親情式伴學(xué)和必要的監(jiān)督是最后一面防護(hù)罩。如果單靠孩子的自制力還不足以克服,家長(zhǎng)可以遠(yuǎn)程參與其中。讀書(shū)郎學(xué)生平板有家長(zhǎng)管理功能,家長(zhǎng)手機(jī)綁定平板之后,就可以隨時(shí)查看孩子的學(xué)習(xí)狀況,并且可以限制與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)軟件的下載和使用。這樣一來(lái)即使家長(zhǎng)不在身邊也能監(jiān)督孩子學(xué)習(xí),也能在一定程度上減少孩子對(duì)家長(zhǎng)催促學(xué)習(xí)的抵觸感,養(yǎng)成先完成學(xué)習(xí)任務(wù)再玩的自覺(jué)性。
正如讀書(shū)郎的“科技賦能,讓學(xué)習(xí)成為美好體驗(yàn)”愿景一樣,讀書(shū)郎AI學(xué)習(xí)機(jī)竭力通過(guò)AI科技幫助孩子們一起克服”學(xué)習(xí)困難癥“,向快樂(lè)學(xué)習(xí)出發(fā)。因?yàn)槊總€(gè)孩子的學(xué)生生涯,從小學(xué)到初中、高中有12年,再到大學(xué)3-5年,這是一個(gè)漫長(zhǎng)的歲月,他們需得從學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè),從而更深層次地在智美體勞方面全面發(fā)展,養(yǎng)成好的人生觀、價(jià)值觀、世界觀和處事方法,那才是中國(guó)少年強(qiáng)。
