7月的哈爾濱，天氣有些出乎尋常的熱。雖然正值暑假，但老牌工科名校哈爾濱工業(yè)大學(xué)活動(dòng)中心三樓的一個(gè)大教室內(nèi)，卻顯得格外熱鬧。
這里正在進(jìn)行一場(chǎng)特殊的培訓(xùn)：老師們看起來頗為年輕，在臺(tái)上講的口干舌燥；學(xué)生們?cè)诘紫乱唤z不茍的記著筆記。下午，學(xué)生們更是在老師的指導(dǎo)下，開始動(dòng)手噼里啪啦的敲代碼，不時(shí)有學(xué)生舉手提問，來回巡視的助教們會(huì)快步走過去，及時(shí)與學(xué)生交流一些經(jīng)驗(yàn)和想法。
這些坐在課堂下的學(xué)生們，多數(shù)來自于東北地區(qū)的各大高校，他們的真實(shí)身份其實(shí)是高校教師。緣何他們突然變換了身份？
這是2021全國(guó)人工智能師資培訓(xùn)·飛槳暑期高校行之哈爾濱站的一段剪影。這個(gè)面向高校老師做人工智能培訓(xùn)的活動(dòng)由教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和全國(guó)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教育研究會(huì)共同主辦，百度與清華大學(xué)出版社協(xié)辦。
授課的年輕的老師們，不僅有來自百度飛槳的人工智能工程師，也有哈爾濱工業(yè)大學(xué)本校與人工智能相關(guān)的教師；學(xué)生們所屬院校、專業(yè)五花八門，來上課的目的也不盡相同，有為研究課題而來，有為開設(shè)課程而來，有為學(xué)習(xí)取經(jīng)而來，也有為體驗(yàn)技術(shù)而來。
實(shí)際上，抱著這些目的來參加培訓(xùn)的老師不在少數(shù)。截止目前，類似在哈工大開展的高校師資培訓(xùn)班，百度已舉辦了十余期，更是培養(yǎng)了近600所高校的2000多名老師，支持200多所高校開設(shè)AI學(xué)分課。
今年暑期，「2021全國(guó)人工智能師資培訓(xùn)·飛槳暑期高校行」將在近兩個(gè)月內(nèi)完成共計(jì)八場(chǎng)的高校之行，哈工大正是繼上交大、湖師大、北理工的第四站。作為工科老牌名校，哈工大在人工智能領(lǐng)域沉淀多年，實(shí)力強(qiáng)勁、具備非常重要的示范作用。因此，在本次培訓(xùn)活動(dòng)中，哈工大不僅是毋庸置疑的承辦院校，擔(dān)負(fù)起培訓(xùn)老師的職責(zé)；在活動(dòng)的開班儀式上，哈工大百度人工智能創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室也正式揭牌，未來哈工大和百度將強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，從深度和廣度上擴(kuò)大合作，為打造優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的校企合作人才生態(tài)積極賦能。
當(dāng)下，AI人才培養(yǎng)被置于人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展高位，高校教師作為第一道接力棒，肩上的重?fù)?dān)不言而喻。在傳道授業(yè)解惑的道路上，三尺講臺(tái)的老師們首先要做的就是秉承初心，回歸到課堂來取經(jīng)充電……
把AI產(chǎn)業(yè)的“果實(shí)”帶回高校實(shí)驗(yàn)室
苗世迪，任教于哈爾濱理工大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，最近正在帶領(lǐng)學(xué)生鉆研智慧醫(yī)療，特別是關(guān)于癌癥預(yù)測(cè)建模和癌癥轉(zhuǎn)移預(yù)測(cè)建模。苗世迪此行的目的非常清晰，在完成臨床病例的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)分析后，下一階段需要攻克的就是圖像識(shí)別，而這正是百度的強(qiáng)項(xiàng)。
“比如說乳腺癌患者的脂肪和肌肉是會(huì)消融的，我們能否通過圖像識(shí)別，找出乳腺癌胸腔內(nèi)脂肪和肌肉厚度變化與癌癥生存和轉(zhuǎn)移之間的關(guān)系？這是我們未來研究的一個(gè)切入口。”
除了圖像識(shí)別，苗世迪更想要帶回學(xué)校的的是人工智能的前沿技術(shù)風(fēng)向和核心技術(shù)進(jìn)展。“高校的學(xué)者、科研人員在了解前沿行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r、新技術(shù)的時(shí)候，非常需要和百度這樣的AI企業(yè)多多接觸。”
不僅是在人工智能領(lǐng)域，更廣泛的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域也存在著前沿技術(shù)發(fā)展與高校教學(xué)之間倒掛的問題。目前在哈爾濱理工大學(xué)的計(jì)算機(jī)相關(guān)課程中，大數(shù)據(jù)、人工智能正在作為重要的教學(xué)板塊嵌入進(jìn)課程內(nèi)。像苗世迪一樣，不少老師都在努力順應(yīng)時(shí)代潮流，學(xué)習(xí)更新、更深入的人工智能知識(shí)，完成自己的課題研究同時(shí)，也能夠更好地教授學(xué)生。
將視野擴(kuò)展到東北這片土地，苗世迪為人工智能教育賦予了更重要的意義。“如果我們?nèi)斯ぶ悄軐I(yè)辦的好，那肯定也能吸引更高質(zhì)量的考生。如果能多和AI企業(yè)聯(lián)合推動(dòng)產(chǎn)教融合，也許會(huì)有更多人才留在東北做貢獻(xiàn)。”
為AI教學(xué)尋求最佳啟蒙
劉美玲，來自東北林業(yè)大學(xué)信息與計(jì)算機(jī)工程學(xué)院，主要研究自然語言處理與人工智能應(yīng)用，教授人工智能導(dǎo)論和應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、算法設(shè)計(jì)與分析等課程。作為專業(yè)選手，劉美玲對(duì)學(xué)校在AI方向的動(dòng)態(tài)也很了解。東北林業(yè)大學(xué)目前已經(jīng)在林業(yè)相關(guān)的領(lǐng)域開設(shè)了多條研究方向，諸如林業(yè)生態(tài)資源智能監(jiān)測(cè)、林業(yè)智能仿生材料等。
“教學(xué)和科研中，對(duì)于AI項(xiàng)目來說，算法幾乎是靈魂”。劉美玲此行更像是對(duì)口取經(jīng)，一是想讓學(xué)生們涉獵不同的深度學(xué)習(xí)框架，二是和先進(jìn)的AI企業(yè)取得聯(lián)系，更多的學(xué)習(xí)和了解行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，以實(shí)踐反饋教學(xué)，走產(chǎn)教結(jié)合的路子。此次高校師資培訓(xùn)恰好滿足了她的需求，特別是開設(shè)的自然語言理解處理方向的理論和實(shí)踐課程，從另一個(gè)角度為她補(bǔ)足了急需的技術(shù)知識(shí)和平臺(tái)實(shí)踐。
“學(xué)生在接觸一個(gè)新領(lǐng)域的啟蒙階段，容易被復(fù)雜的理論打消學(xué)習(xí)的熱情和積極性。”因此，劉美玲十分看重人工智能教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)。但有些課程甚至是給學(xué)生代碼、讓他們機(jī)械模仿，造成學(xué)生理論理解上不去，實(shí)踐操作全靠模仿。”
針對(duì)這一問題，劉美玲也給出了自己的解法。“老師們的一個(gè)共識(shí)是，學(xué)生真正的深入到企業(yè)當(dāng)中的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，能從一定程度上激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。很多企業(yè)深入學(xué)校搞聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室也是重要手段之一，校企合作才能從根本上解決產(chǎn)學(xué)研三位一體的問題。”在本次培訓(xùn)中，除了干貨滿滿的理論課程，還安排了在飛槳平臺(tái)上大量的實(shí)操訓(xùn)練，這種深入淺出的講解方式也為后續(xù)教學(xué)模式開拓了新思路，也為AI教學(xué)留下了更多的可想象空間。
“職業(yè)教育的人工智能課程，需要一個(gè)‘成熟的平臺(tái)’”
職業(yè)教育的重要性近年來越發(fā)得到重視。來自盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院的李嘯龍，主要負(fù)責(zé)學(xué)校的信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，也會(huì)給學(xué)生上一些和軟件開發(fā)語言相關(guān)的課程。此次參加高校師資培訓(xùn)，他的目的主要是在大數(shù)據(jù)等方面獲取更多內(nèi)容，幫助學(xué)院信息化建設(shè)的進(jìn)一步提升。
與普通高校開設(shè)AI相關(guān)課程不同，李嘯龍表示自己所在的職業(yè)院校暫時(shí)還沒有相關(guān)計(jì)劃。
但這并不意味職業(yè)院校的學(xué)生不需要人工智能課程教學(xué)，只是應(yīng)當(dāng)更加謹(jǐn)慎，老師學(xué)會(huì)人工智能需要一定的過程，學(xué)生認(rèn)識(shí)到其中的價(jià)值也需要一定的過程。
“我們學(xué)校很多專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后會(huì)直接服務(wù)于企業(yè)，像下訂單一樣，學(xué)生畢業(yè)就能輸出到這個(gè)企業(yè)工作。所以開設(shè)課程方面，我們會(huì)更多從這個(gè)角度來思考。”李嘯龍的想法是，如果人工智能教學(xué)進(jìn)入職業(yè)院校，應(yīng)當(dāng)是以一個(gè)“成熟平臺(tái)”的形態(tài)。
而擁有一個(gè)“成熟平臺(tái)”的前提是，先有一個(gè)足夠成熟的開源平臺(tái)，可供學(xué)生敲代碼、做實(shí)驗(yàn)，從而支撐起教學(xué)內(nèi)容的更新和升級(jí)。而這，也是師資培訓(xùn)的題中之義，百度飛槳作為我國(guó)首個(gè)自主研發(fā)、功能豐富、開源開放的產(chǎn)業(yè)級(jí)深度學(xué)習(xí)平臺(tái)，正在積極為高校提供教學(xué)支持和產(chǎn)業(yè)應(yīng)用。正如李嘯龍所言，“像大家對(duì)飛槳的認(rèn)可度都很高，很多企業(yè)都在使用，如果我也教學(xué)飛槳的內(nèi)容給學(xué)生，他們畢業(yè)之后出去就直接跟社會(huì)接軌了。”
對(duì)于職業(yè)院校而言，AI教學(xué)需要更穩(wěn)妥的實(shí)驗(yàn)方式和更短期的成果閉環(huán)，師資培訓(xùn)在提供課程學(xué)習(xí)外，更重要的是提供了交流和探討的平臺(tái)，這讓其看到了更多可選擇的可能性和更高效的教學(xué)方式?；蛟S李嘯龍所在院校暫時(shí)并不會(huì)開設(shè)AI專業(yè)，卻讓又一位老師因?yàn)锳I而有所不同。
當(dāng)AI遇到傳媒，身為老師要做什么
浙江傳媒學(xué)院的汪彥龍是百度高校AI師資培訓(xùn)的多年“粉絲”，這次已經(jīng)是第三次參與培訓(xùn)了。幾年前剛接觸到高校師資培訓(xùn)和百度飛槳深度學(xué)習(xí)開源平臺(tái)時(shí)，汪彥龍便感受到其對(duì)于AI新手小白的友好性。他當(dāng)即想到，如果利用飛槳，對(duì)課程進(jìn)行重新規(guī)劃和改良，或許可以給學(xué)生們開設(shè)一門小學(xué)期課程。
歷經(jīng)幾次學(xué)習(xí)之后，這次來培訓(xùn)前，汪彥龍一直籌劃的小學(xué)期課程已經(jīng)正式開課，利用六月末七月初的兩周，讓學(xué)生們集中學(xué)習(xí)人工智能知識(shí)，并完成相應(yīng)的主題實(shí)驗(yàn)和訓(xùn)練。出于對(duì)AI的興趣和課程水平的精益求精，以及輔導(dǎo)女兒與自然語言理解相關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)的想法，汪彥龍?jiān)诘弥乱黄趲熧Y培訓(xùn)啟動(dòng)后，立刻便報(bào)了名。
以傳媒相關(guān)專業(yè)為主、似乎距離人工智能有些遙遠(yuǎn)的浙江傳媒學(xué)院，其實(shí)已經(jīng)上馬了不少人工智能課程與項(xiàng)目。汪彥龍的一些同事也參與過百度高校AI師資培訓(xùn)，之后回到學(xué)校也在飛槳的幫助下順利開設(shè)了人工智能相關(guān)課程?；陲w槳，學(xué)生們完全有能力獨(dú)立操作一些基礎(chǔ)的換臉、靜態(tài)圖片動(dòng)態(tài)化、物體識(shí)別任務(wù)，課程從理論到實(shí)踐均有涉及。
汪彥龍覺得，一些有關(guān)大趨勢(shì)的技術(shù)，就應(yīng)該讓學(xué)生們?cè)诒究齐A段就接觸，這樣無論是研究生選擇方向，還是未來就業(yè)，對(duì)學(xué)生都是有益處的。“光講理論是一定不行的，相關(guān)專業(yè)開的跟人工智能課程，要保證學(xué)生們要聽得懂。”
因此，汪彥龍?jiān)诼犝n時(shí)也從學(xué)生角度考慮，設(shè)身處地考慮如何讓教學(xué)更有效。他為實(shí)習(xí)培訓(xùn)的教學(xué)方式提出了一些建議：對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)或者非對(duì)口專業(yè)的學(xué)員，可以在授課時(shí)多做總結(jié)，第一遍側(cè)重如何快速、全面掌握知識(shí)，第二、三遍則側(cè)重如何通過做應(yīng)用來解決實(shí)際問題。這樣也可以通過自己的學(xué)習(xí)情況來反推實(shí)際教學(xué)的問題，為學(xué)員老師們提供一些教學(xué)形式的思考。
在東北這片土地上，創(chuàng)新與創(chuàng)造的故事從未停歇。在AI時(shí)代下，這里對(duì)于科技的好奇和熱情一如既往。以教書育人為已任的老師，更是對(duì)科技人才的培養(yǎng)抱有極大的渴求。而高校在AI學(xué)科建設(shè)中仍面臨高校“AI師資荒”問題，這更需要政府、高校、企業(yè)等多方通力合作，共同努力。
作為國(guó)內(nèi)AI頭雁，百度一直積極布局“人工智能+X”復(fù)合型人才培養(yǎng)生態(tài)，以我國(guó)首個(gè)自主研發(fā)、開源開放、功能豐富的產(chǎn)業(yè)級(jí)深度學(xué)習(xí)平臺(tái)——飛槳（PaddlePaddle）為核心，圍繞學(xué)習(xí)、就業(yè)、認(rèn)證、實(shí)踐、比賽等環(huán)節(jié)，將高?？蒲腥瞬排c企業(yè)應(yīng)用人才培養(yǎng)緊密結(jié)合，綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力培養(yǎng)雙管齊下，創(chuàng)立AI人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建產(chǎn)教融合的AI人才培養(yǎng)體系。
截止目前，百度已經(jīng)培養(yǎng)AI人才超過100萬，未來5年百度還將培養(yǎng)500萬AI產(chǎn)業(yè)和技術(shù)人才，為中國(guó)智能經(jīng)濟(jì)和智能社會(huì)的發(fā)展提供AI人才保障?！?021全國(guó)人工智能師資暑期培訓(xùn)班」作為百度飛槳人才培養(yǎng)的一項(xiàng)重要舉措，將在暑期開展為期近兩個(gè)月、共計(jì)八場(chǎng)的高校之行、師資賦能活動(dòng)，為高校的AI教學(xué)貢獻(xiàn)新思路。
AI工業(yè)大生產(chǎn)時(shí)代來臨，在東北這片承載了無數(shù)播種和豐收的黑土地之上，一批名為人工智能的種子正在生根、發(fā)芽。我們相信，在某一個(gè)收獲的時(shí)節(jié)，這里將成長(zhǎng)為豐饒的AI人才儲(chǔ)備地，為人工智能的發(fā)展提供不竭的養(yǎng)料。
