教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)(以下簡(jiǎn)稱(chēng):教育新基建)是國(guó)家新基建的重要組成部分，是加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略舉措。
近日，教育部等六部門(mén)印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導(dǎo)意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》)，提出到 2025 年，基本形成結(jié)構(gòu)優(yōu)化、集約高效、安全可靠的教育新型基礎(chǔ)設(shè)施體系，面對(duì)教育信息化新時(shí)代轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵檔口，通過(guò)技術(shù)支持、資源收集、平臺(tái)打造等多種手段，全面助力高校信息環(huán)境新基建。
政策研讀
《意見(jiàn)》從信息網(wǎng)絡(luò)新型基礎(chǔ)設(shè)施、平臺(tái)體系新型基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)字資源新型基礎(chǔ)設(shè)施、智慧校園新型基礎(chǔ)設(shè)施、創(chuàng)新應(yīng)用新型基礎(chǔ)設(shè)施、可信安全新型基礎(chǔ)設(shè)施六大建設(shè)方向，提出總體要求。其中，“創(chuàng)新數(shù)字資源新型基礎(chǔ)設(shè)施:推動(dòng)數(shù)字資源的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，創(chuàng)新供給模式，提高供給質(zhì)量”、“創(chuàng)新應(yīng)用新型基礎(chǔ)設(shè)施:創(chuàng)新教學(xué)、評(píng)價(jià)、研訓(xùn)和管理等應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合”，是教育新基建軟性能力建設(shè)的重點(diǎn)，也是華棲云在教育領(lǐng)域一直以來(lái)所倡導(dǎo)的業(yè)務(wù)創(chuàng)新方向。
一、超高清智能媒體云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)新基建教學(xué)賦能
教育“新基建”的本質(zhì)是利用新興技術(shù)勢(shì)能，推動(dòng)教育行業(yè)數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型升級(jí)，構(gòu)建線(xiàn)上線(xiàn)下混合的智慧教育。傳統(tǒng)的在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)及技術(shù)，難以應(yīng)對(duì)現(xiàn)如今在線(xiàn)教學(xué)爆炸式的增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，要應(yīng)對(duì)線(xiàn)上海量教育視頻處理的需求、線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)的復(fù)雜場(chǎng)景，需要全新的技術(shù)架構(gòu)來(lái)支撐。而華棲云基于“云+視頻”的超高清智能媒體云平臺(tái)，正是解決這一難點(diǎn)的利器。
2020 年疫情爆發(fā)的危難之際，華棲云迎難而上，將云上智能媒體處理、云端智能媒體資源管理、云端智能流矩陣技術(shù)應(yīng)用在大規(guī)模線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)中，搭建全新的線(xiàn)上線(xiàn)下混合智慧教學(xué)平臺(tái)。并同步借助AI技術(shù)，將語(yǔ)音識(shí)別、同聲傳譯、自然語(yǔ)言理解及知識(shí)圖譜等能力融合到線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)新的“教學(xué)評(píng)管”場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)了線(xiàn)上教學(xué)智慧化的轉(zhuǎn)變。
二、智慧化教學(xué)資源生產(chǎn)，革新新基建資源建設(shè)方式
《意見(jiàn)》中提到:要利用新一代信息技術(shù)開(kāi)發(fā)數(shù)字教育資源，加強(qiáng)人才培養(yǎng)教育資源儲(chǔ)備;引導(dǎo)研發(fā)支持教師授課、網(wǎng)絡(luò)教研、在線(xiàn)教學(xué)的學(xué)科教學(xué)軟件和滿(mǎn)足特殊教育學(xué)生學(xué)習(xí)需求的個(gè)性化資源、設(shè)備、工具。教學(xué)方式的革新，對(duì)教育資源開(kāi)發(fā)提出了新的要求，一直以來(lái)困擾學(xué)校的課件資源制作難、優(yōu)質(zhì)難的問(wèn)題，變得更加突出。
華棲云通過(guò)深度的用戶(hù)調(diào)研和技術(shù)創(chuàng)新，打造從教育資源源頭獲取到常態(tài)化教育資源制作加工到金課升級(jí)加工的一站式教育資源智能生產(chǎn)工具平臺(tái)， 開(kāi)創(chuàng)了微課制作、精品課剪輯、智能金課剪切等多個(gè)線(xiàn)上智能化資源編輯工具?？蓪?shí)現(xiàn):對(duì)接錄播教室，實(shí)現(xiàn)教育資源常態(tài)化錄制;自動(dòng)采集至線(xiàn)上，完成自動(dòng)化的教育資源生產(chǎn);通過(guò)人工智能輔助實(shí)現(xiàn)金課提煉。最終賦能教育資源的智慧化統(tǒng)一管理與編輯制作流程，完成了教育資源建設(shè)方式的革新。
三、智慧化教育資源管理，創(chuàng)設(shè)新基建融合生態(tài)
“資源”一詞，在《意見(jiàn)》中頻頻出現(xiàn)，教育資源建設(shè)是高校信息化建設(shè)工作的重點(diǎn)內(nèi)容，更是實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的前提條件。那么如何將教育資源更好地應(yīng)用于教育，如何避免資源孤島情況的產(chǎn)生，就離不開(kāi)智慧化教育資源管理及資源共通融合的生態(tài)建設(shè)。
在教育資源互通方面，華棲云的建設(shè)理念是:建設(shè)智慧化教育資源管理平臺(tái)，以高度智能化的模式產(chǎn)生資源標(biāo)簽，并支持多維度智能檢索應(yīng)用。在資源管理方面，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)資源共通，各系統(tǒng)間教育資源互通。通過(guò)建設(shè)統(tǒng)一的教育資源管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)資源集中存儲(chǔ)，各級(jí)部門(mén)、各系統(tǒng)資源統(tǒng)一管理，實(shí)現(xiàn)資源共通互通、共建共享的教育資源新生態(tài)。
最佳實(shí)踐
在國(guó)家政策的引領(lǐng)下，華棲云與教育機(jī)構(gòu)、教育管理部門(mén)共探共研，立足于高校信息化發(fā)展實(shí)際情況，打造了一系列先行標(biāo)桿案例。
案例一:浙江大學(xué)-線(xiàn)上線(xiàn)下混合智慧化教學(xué)平臺(tái)“智云課堂”
2020 年疫情初期，華棲云與浙江大學(xué)合作建設(shè)的線(xiàn)上線(xiàn)下混合智慧化教學(xué)平臺(tái)“智云課堂”，率先進(jìn)行了線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)混合教學(xué)模式，并實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上教學(xué)向智慧化、個(gè)性化轉(zhuǎn)變的嘗試。
智云課堂可以實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)的“地對(duì)空”、“空對(duì)空”、“空對(duì)地”混合教學(xué)模式，不管老師、學(xué)生在校內(nèi)或校外任何位置，都可以正常實(shí)施教學(xué)過(guò)程?；谥窃普n堂，可開(kāi)展線(xiàn)上直播課堂互動(dòng)，利用教學(xué)錄播、教學(xué)點(diǎn)播、智能筆記支持異步在線(xiàn)學(xué)習(xí)，不僅成功實(shí)現(xiàn)了課堂從線(xiàn)下到線(xiàn)上融合與自由切換，而且達(dá)到了線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)的“實(shí)質(zhì)等效”。將信息技術(shù)的科技屬性與課堂教學(xué)的育人屬性有機(jī)融合，推進(jìn)了新型教學(xué)模式的重構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了線(xiàn)上線(xiàn)下混合“智慧化精準(zhǔn)教學(xué)”。
形成線(xiàn)上線(xiàn)下同步等效的教學(xué)模式
“智云課堂”對(duì)接了浙大線(xiàn)下的多個(gè)校區(qū)，將數(shù)百間授課教室升級(jí)為“云教室”。老師進(jìn)入教室的第一分鐘開(kāi)始，就實(shí)現(xiàn)了常態(tài)化的線(xiàn)上教學(xué)。智能流矩陣實(shí)現(xiàn)了數(shù)百間教室課程流的任意調(diào)度。全部教室都可以按照教學(xué)安排，同步實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上高清直播。形成近萬(wàn)門(mén)在線(xiàn)課程，開(kāi)展在線(xiàn)直播教學(xué)數(shù)千萬(wàn)分鐘，總點(diǎn)擊量超過(guò) 300 萬(wàn)人次，全面支撐浙大在線(xiàn)教育教學(xué)。
打造線(xiàn)上智能化、精準(zhǔn)化教學(xué)應(yīng)用
所有直播課程均可通過(guò)語(yǔ)音轉(zhuǎn)文本自動(dòng)生成電子筆記;直播流中的PPT也會(huì)被自動(dòng)抓取出來(lái)，形成講義文檔;課程講授內(nèi)容實(shí)時(shí)雙語(yǔ)字幕顯示，擴(kuò)大教學(xué)覆蓋范圍;構(gòu)建課程知識(shí)圖譜，配合學(xué)生畫(huà)像，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化教學(xué)?！爸窃普n堂”綜合運(yùn)用智能技術(shù)，全程為浙大智慧化教育教學(xué)賦能。
構(gòu)建以“智慧教學(xué)內(nèi)容管理+專(zhuān)業(yè)智能課程工具”為核心的教育資源云平臺(tái)
通過(guò)線(xiàn)上教育資源的自動(dòng)化收錄，平臺(tái)累計(jì)收錄教育資源視頻十余萬(wàn)個(gè)?！爸窃普n堂”利用智能化的資源管理和編輯工具，將海量教育資源統(tǒng)一管理，并加以不同層級(jí)的編輯制作后，再次創(chuàng)設(shè)出以資源為抓手的在線(xiàn)學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)資源與技術(shù)對(duì)教育教學(xué)的支撐。
案例二:北京大學(xué)-全媒體智慧教育資源管理平臺(tái)
面對(duì)高校課程資源雜亂、檢索困難、制作流程復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情況，華棲云助力北京大學(xué)教師發(fā)展中心依托自身豐富的教育資源與課程數(shù)據(jù)積累，建設(shè)了全媒體教育資源中臺(tái)?；凇霸?視頻”的核心技術(shù)，構(gòu)建出了一條適用于高校資源整合、資源服務(wù)、資源共享的發(fā)展路徑，實(shí)現(xiàn)資源互通，創(chuàng)建融合生態(tài)。
構(gòu)建統(tǒng)一的媒體資源服務(wù)門(mén)戶(hù)
建立教育資源統(tǒng)一管理平臺(tái)，將北大優(yōu)質(zhì)課程資源、專(zhuān)題活動(dòng)資源、北大講座視頻資源、北大名師資源、教師備課資源等近二十萬(wàn)個(gè)教育資源統(tǒng)一管理，并建立資源服務(wù)門(mén)戶(hù)，服務(wù)于北大師生，資源訪(fǎng)問(wèn)量超過(guò)一千六百萬(wàn)人次。
支持教學(xué)的同時(shí)快速積累校本資源
平臺(tái)對(duì)接全校公共教學(xué)樓，數(shù)百間教室，運(yùn)行 2 個(gè)學(xué)期，完成了近 10 萬(wàn)節(jié)課次，超過(guò)二十萬(wàn)小時(shí)的課堂實(shí)錄視頻資源自動(dòng)收錄入庫(kù)，并將課程內(nèi)容自動(dòng)同步到授課教師的個(gè)人資源庫(kù)中，提供開(kāi)放的在線(xiàn)工具幫助教師完成資源編輯，形成了教育資源迅捷建設(shè)方式，并快速積累了大量的校本資源。
實(shí)現(xiàn)教育資源共通共享
平臺(tái)總體實(shí)現(xiàn)了教育資源開(kāi)放管理，包括資源開(kāi)放權(quán)限管理、資源共享范圍管理等，為北大校內(nèi)外平臺(tái)提供資源內(nèi)容、教育資源點(diǎn)播服務(wù)等，同時(shí)提供北大教育資源加密服務(wù)，以及教育資源數(shù)據(jù)回收。實(shí)現(xiàn)北大教育資源的數(shù)據(jù)開(kāi)放以及源數(shù)據(jù)閉環(huán)管理的能力，確保北大教育資源開(kāi)放性、流動(dòng)性以及數(shù)據(jù)安全性。
結(jié)語(yǔ)
在泛教育領(lǐng)域，華棲云所倡導(dǎo)的OMO線(xiàn)上線(xiàn)下混合智慧教學(xué)模式的應(yīng)用場(chǎng)景已經(jīng)擴(kuò)大到教育機(jī)構(gòu)常態(tài)化在線(xiàn)教學(xué)、教育資源中臺(tái)建設(shè)、繼續(xù)教育學(xué)院同堂授課、k12 課后延伸教學(xué)服務(wù)等多方應(yīng)用。未來(lái)，在國(guó)家政策的引領(lǐng)下，華棲云仍將以多年積累的教育理念與“云+視頻”的核心技術(shù)為基礎(chǔ)，繼續(xù)打造專(zhuān)業(yè)云上智慧教學(xué)一體化解決方案。在實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上線(xiàn)下混合的“教學(xué)評(píng)管”新能力的基礎(chǔ)上，結(jié)合知識(shí)圖譜、學(xué)生畫(huà)像、智能推薦等能力，助推線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)模式向“因材施教”的個(gè)性化學(xué)習(xí)發(fā)展，以強(qiáng)大的資源內(nèi)容及開(kāi)放共享能力，促進(jìn)高校的開(kāi)環(huán)教育、終身學(xué)習(xí)，助力教育資源開(kāi)放共享格局，實(shí)現(xiàn)教育公平化，為下一代智能化教學(xué)改革提供強(qiáng)大動(dòng)力。
