近日，一場聚焦英語教學(xué)與測評(píng)領(lǐng)域的盛會(huì)——2024英語語言測評(píng)研討會(huì)在首都北京隆重舉行。會(huì)上，備受矚目的《中國英語能力等級(jí)量表》正式亮相，該量表揭示了其在優(yōu)化課堂教學(xué)、推動(dòng)多元評(píng)價(jià)等方面的廣泛應(yīng)用，向世界展示了中國在語言教育領(lǐng)域的智慧與實(shí)踐。
近年來，我國英語教育領(lǐng)域正經(jīng)歷一場前所未有的變革。教育政策的持續(xù)調(diào)整，旨在重塑學(xué)生的英語學(xué)習(xí)觀念，將英語從單純的應(yīng)試工具轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)生活中的重要溝通手段。這一理念在新一輪的教材改革中得到了生動(dòng)體現(xiàn)，新教材顯著降低了傳統(tǒng)語法知識(shí)的比重，大幅增加了與日常生活緊密相關(guān)、注重實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容。
在這一變革的推動(dòng)下，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方式也在悄然發(fā)生變化。教師們積極引入實(shí)用性強(qiáng)、情境化的學(xué)習(xí)材料，以及創(chuàng)新的教學(xué)方法，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，深化了他們對(duì)英語作為交流工具的認(rèn)識(shí)。特別是隨著數(shù)字化與智能化技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的單向講授模式已被更加生動(dòng)有趣的互動(dòng)模式所取代。教師利用數(shù)字產(chǎn)品模擬真實(shí)場景，讓學(xué)生在實(shí)踐中自然而然地運(yùn)用英語，從而培養(yǎng)他們的語言邏輯思維和跨文化交流能力。
在地方實(shí)踐層面，上海市長寧區(qū)通過“AI聽說課堂平臺(tái)”對(duì)英語教師進(jìn)行全面培訓(xùn)，利用先進(jìn)的語音聽說設(shè)備實(shí)現(xiàn)英語聽力與口語的人機(jī)對(duì)話訓(xùn)練。通過聽辨、跟讀、朗誦、口語表演等多種互動(dòng)方式，不僅豐富了聽力練習(xí)和口語表達(dá)的維度，更讓學(xué)生在實(shí)踐中深刻體會(huì)到英語作為溝通工具的實(shí)際價(jià)值。
與此同時(shí)，與iEnglish合作的學(xué)校也取得了顯著成效。他們利用iEnglish智能英語學(xué)習(xí)解決方案，構(gòu)建了一個(gè)包含豐富輸入輸出資源的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在海量的語言素材中浸泡式學(xué)習(xí)，并通過精心設(shè)計(jì)的情景模擬和交流實(shí)踐活動(dòng)，逐步提升英語綜合能力，特別是口語表達(dá)能力。這一模式有效改變了學(xué)生以往“張不開口、不敢張口”的現(xiàn)象。
英語教育理念的轉(zhuǎn)變也推動(dòng)了教育評(píng)價(jià)體系的改革。傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方式已難以滿足當(dāng)前英語教育對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的需求。為了讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到英語作為一種溝通技能的實(shí)用價(jià)值，必須實(shí)施多元化評(píng)價(jià)策略。這種評(píng)價(jià)方式不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握程度，更重視他們?cè)趯?shí)際情境中運(yùn)用英語的能力，如聽說讀寫的綜合表現(xiàn)以及語言邏輯思維和跨文化交流能力等。通過全面而多元的評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)學(xué)生發(fā)展英語技能，而非單純追求分?jǐn)?shù)。
教育部基礎(chǔ)教育司原司長、中國教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長呂玉剛指出，要破解“唯分?jǐn)?shù)論”的困境，必須倡導(dǎo)多元評(píng)價(jià)改革。評(píng)價(jià)應(yīng)從單一的分?jǐn)?shù)指標(biāo)轉(zhuǎn)向更加全面和深入的模式，既重視學(xué)習(xí)過程也看重學(xué)習(xí)結(jié)果。這一改革旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升整體教育質(zhì)量。
