在科技日新月異的今天，人工智能（AI）已成為不可忽視的熱門話題。從“持續推進‘人工智能+’行動”到“支持大模型廣泛應用”，AI的熱度持續攀升，國內科技企業的亮眼表現更是讓全球矚目。深度求索（DeepSeek）大模型的成功出圈，宇樹科技人形機器人的創新展示，無不彰顯著中國在人工智能領域的強勁實力。而在社交平臺上，網友們對于人工智能的討論也是如火如荼，尤其是其對青少年群體的影響，更是引發了廣泛關注。
近日，教育部辦公廳發布了一項重要通知，旨在探索中小學人工智能教育的實施途徑，并加強相關教育。通知鼓勵學校通過多樣化的活動，將人工智能與學生的日常生活、校園生活以及社會生活緊密結合，營造出一個充滿人工智能氛圍的教育環境。這一舉措不僅意味著人工智能實踐將成為社會實踐的重要組成部分，更將成為衡量學生綜合素質的一大指標。
教育行業對此反響熱烈，眾多教育機構紛紛響應，加速推進人工智能課程在中小學的普及。在這一背景下，科小貓，一家專注于5-17歲青少年兒童人工智能教育的企業，憑借其創新的教育模式和強大的師資力量，成為了中小學人工智能教育探索與實踐的佼佼者。科小貓致力于為學生提供高質量的教育資源和創新的學習體驗，引領著青少年AI教育的風向標。
目前，盡管人工智能教育尚未獨立設科，也未被納入中高考體系，但行業已經呈現出以綜合素養評價形式進行探索的趨勢。教育部通知要求構建系統化課程體系，實施常態化教學與評價。針對不同年齡段的學生，提出了不同的教學要求：小學低年級側重感知和體驗，高年級和初中側重理解和應用，而高中階段則側重項目創作和前沿應用。同時，鼓勵各地各校將人工智能教育納入課后服務項目和研學實踐，推動產學研用結合。
緊跟通知要求，科小貓積極培養青少年的時代所需能力，如批判性思維、創造力、邏輯能力和解決問題的能力。通過深度使用人工智能，學生能夠學習原理知識，更好地將人工智能與各行業結合。利用AI，學生可以高效提升學習效率，設計個性化學習計劃等，積極探索人工智能在社會實踐中的應用場景。
在全球范圍內，人工智能教育仍處于探索階段，其教育目標和內容體系尚未定型。我國中小學雖已建立信息科技教育的課程標準和教學保障體系，但人工智能教育板塊仍存在空白。為此，教育部通知強調要開發普適化教學資源，建設泛在化教學環境。在國家中小學智慧教育平臺開設人工智能教育欄目，匯聚優質教育資源，實現資源共享。同時，分批設立中小學人工智能教育基地，推動高校、科研院所和高科技企業的人工智能資源向中小學開放。
科小貓采用分階段學習的方式，通過小游戲、小作品激發孩子對AI的興趣，培養AI理論素養。利用PBL項目制，增強學生的解決問題和邏輯思維能力。實操課堂注重實踐，讓學生快速掌握人工智能技能。科小貓的服務體系完善，采用三師服務模式，助教老師提供專屬答疑和作品優化，班主任跟蹤學習進度，確保孩子興趣學習。名師課內容豐富多樣，滿足學生的個性化學習需求。同時，科小貓采用動態分層教學，根據學生的學習能力調整班級，助力學生高效完成社會實踐。
政策導向不僅體現了國家對未來教育布局的前瞻性，更為人工智能教育的系統性發展設定了明確的時間表和行動框架。通知提出，要推動規模化教師供給，提高教師專業化水平。鼓勵有條件的地區和學校充實人工智能教育教師隊伍，積極引進專業人才作為兼職教師。科小貓憑借其由清北名師、行業專家及一線教學團隊組成的強大師資力量，為人工智能教育的高質量實施提供了堅實保障。核心成員如大奧老師、大力老師和智超老師等，分別在課程設計、賽事指導和行業應用等方面發揮著重要作用，確保了科小貓在人工智能教育領域的教學質量和創新能力。
隨著政策紅利的持續釋放和各地實踐探索的深化，中小學人工智能教育正迎來前所未有的發展機遇。教育部主導的國家級信息化教學實驗區已率先開展試點，而科小貓等市場力量的積極參與則加速了資源供給與模式創新。政策引導與市場協同的雙輪驅動模式，預示著人工智能社會實踐將在中小學階段邁向新階段，實現更加均衡、高質量的發展，為培養未來科技創新人才奠定堅實基礎。
