作為新一代科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的核心力量,人工智能正成為全球競(jìng)爭(zhēng)的新焦點(diǎn)。教育是人工智能的重要應(yīng)用場(chǎng)景,隨著教育信息化2.0時(shí)代的來(lái)臨,人工智能正逐步深度賦能到教育領(lǐng)域。
人工智能在教育中的應(yīng)用
21世紀(jì)是人工智能時(shí)代,反對(duì)知識(shí)灌輸,自主建構(gòu)知識(shí)是新時(shí)期課堂教學(xué)改革的方向。北師大未來(lái)教育余勝泉教授指出,人工智能賦能的新型課堂應(yīng)是一種建構(gòu)性課堂,主張學(xué)習(xí)者在創(chuàng)設(shè)的復(fù)雜問(wèn)題情境中對(duì)知識(shí)的意義進(jìn)行自主建構(gòu),并提倡合作與交流。在這樣的建構(gòu)性課堂里,人工智能主要作為一項(xiàng)認(rèn)知工具來(lái)促進(jìn)教學(xué)。比如,智能學(xué)習(xí)問(wèn)答可充當(dāng)學(xué)習(xí)者建構(gòu)知識(shí)的認(rèn)知工具,促進(jìn)反思與知識(shí)建構(gòu),智學(xué)空間有效的支持協(xié)作學(xué)習(xí),智能測(cè)評(píng)可以給學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑與內(nèi)容,可以說(shuō),人工智能在課堂教學(xué)的應(yīng)用,既拓展了課堂的參與度,又拓展了課堂的廣度,更拓展了課堂的深度,可大大提高學(xué)習(xí)效率。
當(dāng)然,人工智能在教育中的應(yīng)用是多方面的,除了賦能課堂教學(xué),還可以促進(jìn)教育的智能管理,例如借助于人臉識(shí)別技術(shù)的考勤管理、借助于人機(jī)交互技術(shù)的健康監(jiān)測(cè)、借助于教學(xué)大數(shù)據(jù)開(kāi)展預(yù)警和決策等都可以提升教育管理效率。同時(shí),教師可借助智能技術(shù),開(kāi)展智能備課、智能教研,根據(jù)學(xué)情開(kāi)展精準(zhǔn)教學(xué)等,都可以為教師增效減負(fù)。一切的教育教學(xué)都是為了促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),智能技術(shù)在教育中應(yīng)用的終極目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng),個(gè)性化學(xué)習(xí)與智慧陪伴是目前智能技術(shù)輔助學(xué)習(xí)中最受關(guān)注的兩大領(lǐng)域。
業(yè)界普遍認(rèn)為,人工智能+虛擬現(xiàn)實(shí)的結(jié)合與綜合應(yīng)用是未來(lái)教育發(fā)展的重要方向,中國(guó)工程院院士趙沁平指出,虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能與5G的融合滲透,推動(dòng)了教學(xué)環(huán)境智能化與教學(xué)過(guò)程可視化,為推行沉浸式、體驗(yàn)式和場(chǎng)景式學(xué)習(xí)提供了可能,催生了新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式,將對(duì)未來(lái)教育產(chǎn)生顛覆性的影響。
智能教學(xué)的核心要素是什么?
工業(yè)時(shí)代,教育體系以知識(shí)為核心;人工智能時(shí)代,教育以人的發(fā)展為核心價(jià)值。為尊重每一位學(xué)習(xí)者的個(gè)性發(fā)展,為每位學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化學(xué)習(xí)資源和個(gè)性化發(fā)展路徑是當(dāng)前智能教育關(guān)注的重點(diǎn)。落實(shí)到學(xué)科教育教學(xué),在線教育領(lǐng)域又該如何實(shí)現(xiàn)自適應(yīng)學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)呢?綜合業(yè)界觀點(diǎn)和實(shí)踐探索,知識(shí)圖譜與智能測(cè)評(píng)可以說(shuō)是在線智能教育的核心。
知識(shí)圖譜:學(xué)科知識(shí)圖譜是實(shí)現(xiàn)智能教學(xué)的核心。圍繞學(xué)科建立各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,比如將知識(shí)點(diǎn)與不同版本的教材、教輔、講義、視頻、試題等各類教育資源之間建立關(guān)聯(lián),根據(jù)學(xué)習(xí)者特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑推薦及相匹配的資源、試題等個(gè)性化資源推送,實(shí)現(xiàn)“智教”、“智學(xué)”與“智輔”。學(xué)科知識(shí)點(diǎn)本體庫(kù)建設(shè)可以說(shuō)是智能推送的基石。
智能測(cè)評(píng):要為學(xué)習(xí)者提供相匹配的學(xué)習(xí)路徑與資源,必須要了解學(xué)習(xí)者當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)需求等特征。哈佛大學(xué)著名心理學(xué)家霍華德加德納認(rèn)為:每個(gè)人至少擁有語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、音樂(lè)智能、人際智能、自我認(rèn)知等八種智能。有效的發(fā)現(xiàn)孩子的智能結(jié)構(gòu)特點(diǎn),又提供合適的學(xué)習(xí)資源鼓勵(lì)孩子釋放潛能,才能真正實(shí)現(xiàn)孩子的個(gè)性化成長(zhǎng)與特長(zhǎng)發(fā)揮。具體到學(xué)科教學(xué),通過(guò)全方位測(cè)評(píng)可了解孩子的知識(shí)準(zhǔn)備情況和薄弱點(diǎn)所在,定位孩子的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和下一步學(xué)習(xí)路線。
人教智能教輔“AI診學(xué)”助力個(gè)性化學(xué)習(xí)
人教智能教輔充分運(yùn)用人工智能技術(shù),針對(duì)全學(xué)科全學(xué)段,各冊(cè)教材的所有章節(jié),都設(shè)置了“AI診學(xué)”學(xué)習(xí)路徑,借助于完善的教學(xué)測(cè)評(píng)系統(tǒng),通過(guò)測(cè)量不同節(jié)點(diǎn)的學(xué)生學(xué)業(yè)水平等,診斷學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn),推送相匹配的學(xué)習(xí)內(nèi)容和習(xí)題,為不同學(xué)習(xí)者提供切合自身需要的個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑和學(xué)習(xí)內(nèi)容,真真實(shí)實(shí)的履行個(gè)性化教學(xué),將孔夫子千百年前提出的“因材施教”落到實(shí)處。
讓每個(gè)孩子愛(ài)上學(xué)習(xí),用AI促進(jìn)個(gè)性化教學(xué)是中教云教育孜孜不倦的追求。
