后疫情時(shí)代，在線(xiàn)教學(xué)的深度實(shí)踐，正不斷震蕩著傳統(tǒng)教學(xué)模式的高樓。而中小學(xué)作為線(xiàn)上教學(xué)的迫切需求方，如何考慮融合線(xiàn)下教學(xué)延伸，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)同步等效？
已成功應(yīng)用于石家莊市多個(gè)中小學(xué)線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)場(chǎng)景、杭州市余杭區(qū)教育局5G智慧教育云的“智播”云課堂來(lái)助力，讓云端課堂更具價(jià)值！
“智播”云課堂數(shù)學(xué)直播課程
“智播”云課堂是一個(gè)集5G、大數(shù)據(jù)、人工智能、超高清智能媒體技術(shù)于一體的智慧在線(xiàn)教學(xué)與資源管理平臺(tái)。致力于提供全流程、個(gè)性化的智慧教學(xué)解決方案，助力學(xué)校線(xiàn)上線(xiàn)下同步教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，提升線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)教學(xué)資源管理、實(shí)現(xiàn)教研水平改進(jìn)。
打造從在線(xiàn)教學(xué)到資源應(yīng)用閉環(huán)，如何實(shí)現(xiàn)1+1＞2？
一、第一個(gè)“1”：讓在線(xiàn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)更多可能
/課堂授課更豐富/
疫情期間，許多學(xué)校選擇在通訊平臺(tái)、視頻會(huì)議平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)直播，但隨著學(xué)校運(yùn)行恢復(fù)正常，線(xiàn)下授課正常開(kāi)展，難以保證因?yàn)榱阈且咔闊o(wú)法到校學(xué)生和因?yàn)閲?guó)外疫情無(wú)法回校學(xué)生的上課進(jìn)度。
“智播”云課堂通過(guò)連接“云教室”——在線(xiàn)下教室加裝高清攝像頭和收音系統(tǒng)并通過(guò)網(wǎng)線(xiàn)接入云平臺(tái)形成同步線(xiàn)上教室，即可幫助無(wú)法到校同學(xué)實(shí)時(shí)觀(guān)看課堂直播，實(shí)現(xiàn)與課堂現(xiàn)場(chǎng)同步學(xué)習(xí)。
除應(yīng)對(duì)因疫情防控政策出現(xiàn)的多種不可預(yù)知情況外，還可長(zhǎng)久適用于學(xué)生因事假、病假無(wú)法到校學(xué)習(xí)等情況。
線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)模式
/在線(xiàn)學(xué)習(xí)更可靠/
視頻會(huì)議平臺(tái)的功能更多集中于會(huì)議需要，并未提供結(jié)合教學(xué)活動(dòng)的相應(yīng)工具，加上線(xiàn)上教學(xué)對(duì)學(xué)生而言本身存在著更多干擾因素，如手機(jī)、電腦的娛樂(lè)功能等，同時(shí)少了線(xiàn)下課堂老師的約束，學(xué)生注意力更容易被分散，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低。
“智播”云課堂通過(guò)AI技術(shù)打造了一個(gè)教學(xué)百寶箱。熱詞標(biāo)簽供同學(xué)們了解課程熱點(diǎn)，同時(shí)老師還可通過(guò)點(diǎn)名、提問(wèn)、測(cè)試增加課堂活躍度，老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)性和趣味性的提升可以大大集中學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)的注意力。
此外教師授課過(guò)程的語(yǔ)音識(shí)別、教師講義PPT識(shí)別、學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)航、課后講義都支持自動(dòng)生成導(dǎo)出，為學(xué)生自主在線(xiàn)學(xué)習(xí)鞏固提供顯著的幫助。
/巡課督導(dǎo)更方便/
傳統(tǒng)巡課需要在線(xiàn)下教室逐間進(jìn)行，用時(shí)久效率低，且無(wú)法全面統(tǒng)計(jì)課堂數(shù)據(jù)，難以針對(duì)課程開(kāi)展情況提出精確有效的改進(jìn)措施。
“智播”云課堂連接到所有的線(xiàn)下教室形成云端“信息流中心”。支持在線(xiàn)巡課、在線(xiàn)教研，校領(lǐng)導(dǎo)和教研教師可以在線(xiàn)多教室查看課堂授課情況，同時(shí)學(xué)習(xí)平臺(tái)還記錄所有教、學(xué)數(shù)據(jù)信息，可以為學(xué)校教學(xué)提升反饋準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)參考，幫助學(xué)校改善教研和管理水平。
“云教室”在線(xiàn)管理
二、第二個(gè)“1”：讓教學(xué)資源發(fā)揮更大價(jià)值
/資源管理更全面/
疫情期間許多學(xué)校通過(guò)線(xiàn)上教學(xué)產(chǎn)生了大量的課程視頻，卻未能實(shí)現(xiàn)集中管理和利用，造成浪費(fèi)。
“智播”云課堂可自動(dòng)收錄和留存各個(gè)教室的教學(xué)視頻、教師制作的微課視頻、課件PPT文件等，并用AI智能標(biāo)簽分類(lèi)管理，快速進(jìn)行校本資源的積累和管理。
這些資源通過(guò)匹配班級(jí)課表形成同學(xué)們可以自由點(diǎn)播的課程，方便同學(xué)們對(duì)所學(xué)功課查漏補(bǔ)缺。此外，留存下來(lái)的課程還可以作為教學(xué)輔助資源，拓展老師教學(xué)講解內(nèi)容。
/資源編輯更簡(jiǎn)單/
傳統(tǒng)的線(xiàn)上教學(xué)課程往往是學(xué)校專(zhuān)業(yè)電教團(tuán)隊(duì)制作錄播課程上傳，耗時(shí)耗力，且課程更新和課程積累速度緩慢，課程數(shù)量和課程質(zhì)量都較低，難以滿(mǎn)足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求。
“智播”云課堂通過(guò)智能媒體技術(shù)的運(yùn)用，開(kāi)發(fā)了多種便捷的微課編輯工具。無(wú)需專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，老師們可以在線(xiàn)自行編輯自己的課程，相當(dāng)于為老師額外配備了一個(gè)強(qiáng)大的電教團(tuán)隊(duì)輔助進(jìn)行課程制作，十分有利于打造高價(jià)值的優(yōu)秀教師個(gè)性化在線(xiàn)課程體系，提升學(xué)校在線(xiàn)課程質(zhì)量。
/資源價(jià)值更持續(xù)/
教學(xué)資源的有效積累、管理與制作，大大提升了“云教室”產(chǎn)生的教學(xué)資源價(jià)值。
這些積累的課程視頻不僅可以幫助學(xué)生課后鞏固，老師還可以通過(guò)資源共享機(jī)制，根據(jù)授課需要跨學(xué)科剪輯微課作為課堂授課的補(bǔ)充，提升在線(xiàn)課堂授課質(zhì)量，從而形成“在線(xiàn)教學(xué)-資源積累-資源利用-在線(xiàn)教學(xué)”的應(yīng)用閉環(huán)，充分發(fā)揮學(xué)校教學(xué)資源價(jià)值。
資源共享界面
從學(xué)生到老師，從老師到學(xué)校，“智播”云課堂讓學(xué)生課前有預(yù)習(xí)、課中可同步、課后能鞏固，讓老師備課有資源、教學(xué)有工具、反饋有數(shù)據(jù)，讓學(xué)校線(xiàn)上有平臺(tái)、資源有價(jià)值、管理有依據(jù)，以1+1＞ 2 的方式，創(chuàng)造無(wú)限的價(jià)值，全面助力學(xué)校構(gòu)建常態(tài)化在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)、積累高質(zhì)量在線(xiàn)課程資源。
