隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)被廣泛應(yīng)用于社會生活的各個方面，特別是在教育行業(yè)，各種智能化的學(xué)習(xí)產(chǎn)品可謂層出不窮，它們憑借著豐富的內(nèi)容和顯著的應(yīng)用優(yōu)勢，在教育信息化建設(shè)及升級上發(fā)揮著重要作用。
在教輔市場方面，不可否認的是，傳統(tǒng)教輔出版物已經(jīng)無法適應(yīng)新時代對信息技術(shù)與多元優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的需要，在激烈的市場競爭中，面對強大的數(shù)字化技術(shù)對手，其優(yōu)勢及生存空間被不斷擠占，而以人民教育出版社與中教云聯(lián)合出品的人教智能教輔為代表的智能教輔產(chǎn)品，正成為教育行業(yè)發(fā)展的“新風(fēng)口”！
智能教輔優(yōu)勢顯現(xiàn)，新玩家紛紛入局
相比傳統(tǒng)教輔的千億級別市場，智能教輔的前景同樣不容小覷。面對著未來百億級市場的巨大潛力，特別是教培機構(gòu)的新一輪整頓后，在線教育經(jīng)歷重大“挫折”，促使許多“玩家”紛紛入局智能教輔市場，想要在最短時間內(nèi)“跑馬圈地”。
與資本動向相關(guān)的是市場現(xiàn)實需要。前段時間，家長大量囤積教輔教材的消息，曾經(jīng)一度沖上熱搜，雖然是受不實消息影響刮起的“搶購風(fēng)”，但是從側(cè)面也能看出家長們對于教輔資料的重視，教輔作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的輔助角色，受關(guān)注度可見一斑。
除了傳統(tǒng)的紙質(zhì)教輔外，網(wǎng)絡(luò)教輔資源也是“搶購風(fēng)波”中的重要對象，買硬盤、找資料、下載網(wǎng)課。“雙減”之后，許多家長認為未來或?qū)⑦M入“自學(xué)時代”，學(xué)生的學(xué)習(xí)面臨升級，這就需要有更優(yōu)質(zhì)的資源、更貼心的服務(wù)來支撐，進一步滿足師生、家長的現(xiàn)實需求。
而人教智能教輔等數(shù)字化教輔產(chǎn)品的出現(xiàn)，讓人眼前一亮，成為師生、家長眼中的“新寵”，這些智能化教輔產(chǎn)品不僅解決了紙質(zhì)教輔缺乏交互性、個性化等問題，也將學(xué)習(xí)資源多媒體化、微型化、多元化優(yōu)勢發(fā)揮到極致，同時符合了國家推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展的新業(yè)態(tài)。
資源共享、快速檢測、科學(xué)評價、個性推薦等，都是數(shù)字化智能教輔的核心競爭力，其帶來的全新學(xué)習(xí)模式容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，家長也能夠方便地了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，配合教師進行指導(dǎo)；教師更容易收集和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析存在的問題，找到解決辦法，提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
總結(jié)來說，智能教輔的優(yōu)勢體現(xiàn)在以下方面，包括容量大、檢索方便；內(nèi)容傳播速度快、范圍廣；更新速度快、實現(xiàn)共享；數(shù)字產(chǎn)品交互性強等。
智能教輔的確符合了如今教育場景的新變化，在云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能支撐下，智能教輔能夠充分滿足教師、學(xué)生、家長多樣化需求。更有媒體觀點指出，智能教輔符合“雙減”及“三胎”政策趨勢，被市場賦予極大地想象空間。
直觀來看，智能教輔一方面在推動教育回歸主陣地方面發(fā)揮作用，另一方面也加速家庭教育的轉(zhuǎn)型升級。
質(zhì)量終是根本，人教智能教輔受追捧
面對市場上魚龍混雜的智能化教輔產(chǎn)品，用戶應(yīng)該如何去選擇？首先我們需要先對市場上的智能教輔做一個簡單的了解，相關(guān)研究機構(gòu)將其簡單劃分為三類，即出版社獨立制作，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)制作，出版社與企業(yè)合作制作，上述三類產(chǎn)品各具優(yōu)勢，但是最受青睞的是擁有主流出版社資源的智能教輔產(chǎn)品。
這一點其實不難理解，傳統(tǒng)教輔產(chǎn)品雖然存在一定的不足，但是多年來積累的資源庫、優(yōu)質(zhì)版權(quán)資源及專業(yè)編輯團隊，依然具備著核心競爭力和優(yōu)勢。而為了擺脫功能實現(xiàn)和數(shù)量堆砌的弊端、資源零散及碎片化，憑借著新技術(shù)，特別是教育新基建的助力之下，主流出版社出品的智能教輔發(fā)展翻開了嶄新一頁。
我們注意到，去年9月教育部召開新聞通氣會，介紹“雙減”工作有關(guān)情況，會上特別針對教輔教材問題表示：學(xué)科類培訓(xùn)材料實行的是嚴格的雙審核制度，在培訓(xùn)機構(gòu)自行審查的基礎(chǔ)上，教育部門進行審查。可見教育部門對于教培類教輔資料監(jiān)管的重視，而智能化教輔的市場在未來也將更加完善。
以人教智能教輔而言，它是人民教育出版社出品的唯一數(shù)字化教輔產(chǎn)品，在新一代信息技術(shù)支撐下，以人教版等多個版本教材及與教材相匹配的各類教學(xué)資源為核心，已經(jīng)滿足了信息化、智能化環(huán)境下教、學(xué)、測、練、管等全過程。
顯然，技術(shù)支撐下的智能教輔早已不是一本簡單的學(xué)習(xí)資料，透過人教智能教輔我們還可以看到，智能教輔覆蓋小初高全學(xué)段、多學(xué)科，實現(xiàn)多角色、多終端應(yīng)用，配套的個性化批改、答疑等輔導(dǎo)功能，將優(yōu)質(zhì)資源內(nèi)容優(yōu)勢進一步放大，更為因材施教、教育公平普惠提供了更多可能。
技術(shù)承載下的教輔將帶來哪些改變？讓我們拭目以待！
