2015年4月的一個(gè)傍晚，劉克亮從校外租的工作室里下班，此時(shí)一彎新月已經(jīng)悄悄升起，站在大門(mén)口的他點(diǎn)上一根煙，春風(fēng)溫柔地吹過(guò)，攜來(lái)一股清新的花草氣息，在這個(gè)寧?kù)o的夜里，一些東西似乎從他的身體里破土而出，抽出了新芽。
“爸，我休學(xué)了。”第二天，劉克亮向老師遞交完休學(xué)申請(qǐng)后，給父親打了一通電話。
從小聽(tīng)父親描述著八十年代的大學(xué)，彼時(shí)的大學(xué)似乎是能改變?nèi)松囊皇?，青年人昂揚(yáng)著頭顱為中華之崛起而讀書(shū)。從此，劉克亮的心里埋下了對(duì)大學(xué)深深期許的種子，高考前每一個(gè)昏昏欲睡的早晨，做題時(shí)手掌側(cè)面遺留的墨跡，老師耳提面命地重復(fù)：“高考一分一操場(chǎng)”。
在他的心中，卻響起幾聲質(zhì)疑：千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋，那些沒(méi)渡過(guò)的孩子，又該何去何從呢?
高考過(guò)后，人生際遇面臨重大的改變。有的輟學(xué)打工，有的繼續(xù)復(fù)讀，劉克亮無(wú)疑是幸運(yùn)的，他叩開(kāi)了一座有百年歷史的大學(xué)，卻并不感到開(kāi)心，“身邊的同學(xué)，在高考后就像完成任務(wù)一樣長(zhǎng)松了一口氣，我們好像被裹挾在一團(tuán)迷霧當(dāng)中。”夢(mèng)想的大學(xué)生活并沒(méi)有如期而至，眼前只有一座經(jīng)百年日趨銹跡斑駁的教育機(jī)器“考上大學(xué)了，然后呢?我當(dāng)時(shí)竟找不到答案”。
抱著改變傳統(tǒng)大學(xué)的愿景，劉克亮在大一下學(xué)期建立了高校微信聯(lián)盟的公益組織，希望通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的方式給學(xué)校帶來(lái)一些改變，大二時(shí)，這個(gè)公益組織已經(jīng)覆蓋了超五百萬(wàn)的大學(xué)生。但“為愛(ài)發(fā)電”從來(lái)無(wú)法解決根本的東西，局限在學(xué)校里的公益組織，能帶來(lái)的改變是有限的，意識(shí)到這一點(diǎn)，劉克亮的心里有了全職創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)，后來(lái)的運(yùn)營(yíng)合伙人也在那時(shí)打電話給他：“亮子，你也別騙自己了，我們一起成立一家公司，去做一些更有意義的事情。”
因此，風(fēng)變科技在2015年的春天，應(yīng)運(yùn)而生。
無(wú)路可退的人
2015年，劉克亮懷揣著一股少年心氣，輟學(xué)創(chuàng)辦了風(fēng)變科技。眾所周知，絕望是創(chuàng)業(yè)的家常便飯，無(wú)數(shù)的青年人在這條賽道上撞得頭破血流。風(fēng)變科技的初創(chuàng)成員，大部分是公益組織內(nèi)的同學(xué)，他們跟隨著劉克亮的步伐，和他一起輟學(xué)出來(lái)全職創(chuàng)業(yè)，可謂是“少年俠氣，交結(jié)五都雄。肝膽洞，毛發(fā)聳。立談中，死生同，一諾千金重”。
(成立之初的風(fēng)變科技)
和伙伴們抱著同一個(gè)夢(mèng)想白手起家，不失為一件浪漫的事，但在當(dāng)時(shí)不乏有唱衰者，認(rèn)為他們是在以卵擊石，“我們偏要以卵擊石又如何?”劉克亮說(shuō)這句話的時(shí)候，眼底有光，還是當(dāng)初的少年模樣。
然而，浪漫與現(xiàn)實(shí)之間必然會(huì)有摩擦，風(fēng)變成立不久，就面臨工資發(fā)不出來(lái)的困境，他每天數(shù)著卡上的余額思考還能發(fā)幾天，沉甸甸的信任與責(zé)任像朵烏云壓在他的頭上喘不過(guò)氣。盡管同伴一直寬慰他，開(kāi)玩笑地說(shuō)：“大不了就沒(méi)有工資，沒(méi)房子住我就在公司打地鋪!”但劉克亮心里清楚，如果無(wú)法解決資金問(wèn)題，大家遲早會(huì)走散的。
之后，劉克亮幾乎不停地見(jiàn)投資人，無(wú)法分辨誰(shuí)是騙子，那就多見(jiàn)幾個(gè)，有時(shí)候一天要見(jiàn)三四個(gè)。每一次與投資人握手，覺(jué)得可以成了的時(shí)候，打電話過(guò)去卻總是“下次再說(shuō)吧。”與伙伴們創(chuàng)造出的心血，次次被稱贊卻次次無(wú)下文。
某天中午，又一次見(jiàn)投資人無(wú)果后，他進(jìn)入一家餐館吃飯，電視上放著動(dòng)畫(huà)片《哪吒鬧?！?，看著哪吒，劉克亮仿佛看到了自己，小小的人兒竟妄想撼動(dòng)這天地，一瞬間無(wú)數(shù)負(fù)面情緒涌上心頭，“那是我真正意義上意識(shí)到創(chuàng)業(yè)的殘酷，堅(jiān)持夢(mèng)想是需要代價(jià)的，可以說(shuō)我和我的伙伴都是無(wú)路可退之人，這是我們的選擇。”
有心人，終不負(fù)。2016年4月，他獲得了千萬(wàn)級(jí)的天使輪融資，風(fēng)變科技也正式在教育的賽道中展露頭角。劉克亮常自嘲自己像一頭斗牛，固執(zhí)又倔強(qiáng)，眼前的紅布就是他要做的教育事業(yè)，死磕到底，是劉克亮的選擇。不可否認(rèn)的是，正是他身上這股浪漫的英雄主義，讓伙伴們甘愿追隨，讓風(fēng)變科技擁有了日新月盛的生命力。
教育的歷史被打上逗號(hào)
“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。”杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》是劉克亮最喜歡的一首詩(shī)。“我很討厭現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)‘小鎮(zhèn)做題家’的諷刺，沒(méi)有人會(huì)喜歡做題，但頂尖的教育資源就這么多，這是無(wú)可奈何之舉。”風(fēng)變科技就是想讓優(yōu)質(zhì)教育資源在未來(lái)像水和電一樣自由地供給，“風(fēng)變?nèi)司墼谝黄?，是因?yàn)槲覀儗?duì)現(xiàn)代教育有一些不理解，我們希望這些傷害、不理解不會(huì)在別人身上重演，每個(gè)人都應(yīng)該有充分的機(jī)會(huì)和能力成為最好的自己。”
(劉克亮參加中國(guó)新青年創(chuàng)業(yè)投資峰會(huì))
頗具浪漫色彩的夢(mèng)想給予劉克亮一往無(wú)前的勇氣，但只有勇氣是不夠的，風(fēng)變科技需要腳踏實(shí)地的真東西，只有發(fā)展科技，讓人人都能輕松獲取優(yōu)質(zhì)教育資源，才能推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源的普惠化。
所以，當(dāng)他在大學(xué)偶然接觸到MOOC平臺(tái)時(shí)是非常激動(dòng)的，“可以把清華大學(xué)老師的課程錄播成視頻，豈不是能讓所有人共享頂級(jí)教育資源，這是何等的幸事?”起初，劉克亮在這上面表現(xiàn)得非常狂熱，做了許多的試驗(yàn)后卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在MOOC上只有萬(wàn)分之五的完課率，這無(wú)疑給他的熱情潑了一瓢冷水。
難道在線學(xué)習(xí)真的只能停留在紙上談兵?劉克亮偏不信這個(gè)邪，他從公益組織脫離出來(lái)，找來(lái)了當(dāng)時(shí)組織里最厲害的技術(shù)、運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過(guò)一年的努力，熊貓書(shū)院誕生了。
這是劉克亮在成人在線教育里試水的第一步，以十個(gè)月學(xué)習(xí)計(jì)劃為期，100萬(wàn)學(xué)生用戶進(jìn)行參與，每個(gè)月定一個(gè)主題，每周閱讀完一本書(shū)，用戶的留存率能達(dá)到多少?
帶著對(duì)答案的期待，風(fēng)變團(tuán)隊(duì)為熊貓書(shū)院設(shè)置了更多的交互，設(shè)立班級(jí)，規(guī)定每周六復(fù)習(xí)，周日考試，如果臨時(shí)有事還得請(qǐng)假，考勤不合格還會(huì)被扣學(xué)分。經(jīng)過(guò)多次的版本更新與迭代，熊貓書(shū)院的次日留存率達(dá)到了98%，百日留存超過(guò)50%，這與之前MOOC課綜合完課率萬(wàn)分之五的數(shù)據(jù)大相徑庭，“這帶給風(fēng)變科技的影響是巨大的，我仿佛看到教育的歷史在我面前打了個(gè)逗號(hào)。”
光似乎就在前方
憑借傲人的成績(jī)，劉克亮獲得了聯(lián)想之星和價(jià)值資本的近千萬(wàn)天使輪投資，這個(gè)曾經(jīng)無(wú)人看好的“新手”已經(jīng)將風(fēng)變科技的估值做到了5000萬(wàn)。“熊貓書(shū)院在成人在線教育領(lǐng)域里只是滄海一粟，也許在有的人眼中這已經(jīng)足夠，但這對(duì)推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源大規(guī)模供給的力量仍是微弱的，風(fēng)變科技不能止步于此。”
在風(fēng)變發(fā)展的過(guò)程中，劉克亮發(fā)現(xiàn)，教育資源雖然整體上在增加，但金子塔頂尖的教育仍然只有小部分人能得到，所有人為了這一小塊蛋糕，開(kāi)始激烈地角逐，這種無(wú)休止的“內(nèi)卷”永遠(yuǎn)無(wú)法解決教育資源傾斜的問(wèn)題。在思考這個(gè)問(wèn)題時(shí)，他發(fā)現(xiàn)，教育資源的不足，本質(zhì)上是因?yàn)槿祟愰L(zhǎng)期最有效的信息傳遞模式是面對(duì)面的溝通，在課堂上老師的每一次，“好的，我們繼續(xù)。”都是在處理學(xué)生給予的信息，然后適時(shí)反饋，可以說(shuō)老師就是面向同學(xué)的信息生成機(jī)器。因此，如果想要通過(guò)在線教育去解決如今的教育問(wèn)題，就需要掌握一種大規(guī)模傳遞復(fù)雜信息的技術(shù)。
說(shuō)干就干，在熊貓書(shū)院的基礎(chǔ)上，發(fā)展了第二代產(chǎn)品熊貓小課，引入了交互中產(chǎn)生的注意力反饋機(jī)制、用戶學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)機(jī)制，從之前的5分鐘，擴(kuò)展到半小時(shí)，有效地突破了在線教育學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)的邊界。終于在2019年，風(fēng)變科技上線了第三次產(chǎn)品地迭代，推出了學(xué)習(xí)時(shí)間高達(dá)45分鐘以上的風(fēng)變編程，這已經(jīng)完全模擬了線下課堂的時(shí)間長(zhǎng)度。這款產(chǎn)品做到了真正意義上的交互，學(xué)生的每一個(gè)步驟都能得到AI老師的互動(dòng)，一步一個(gè)腳印，在不知不覺(jué)中完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)。風(fēng)變編程的單節(jié)完課率最高達(dá)到過(guò)98%，目前用戶數(shù)量已經(jīng)突破460萬(wàn)。
如今，風(fēng)變科技已初步驗(yàn)證了自動(dòng)化教學(xué)技術(shù)在多學(xué)科教學(xué)應(yīng)用的可行性，也陸續(xù)開(kāi)發(fā)了多款新的在線學(xué)習(xí)產(chǎn)品，用更加產(chǎn)品化、標(biāo)準(zhǔn)化的解決方案，探索優(yōu)質(zhì)教育資源大規(guī)模供給更多的可能性。
于是乎，風(fēng)變?cè)谝徊揭粋€(gè)腳印中踏寬了成人在線教育之路，未來(lái)教育的雛形正遠(yuǎn)遠(yuǎn)散發(fā)著金光。
人的一生大概有7次改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)，劉克亮無(wú)疑是抓住了這七分之一。從一無(wú)所有的“試水者”到如今成人在線教育發(fā)展的“搖旗者”，他說(shuō)：“賭，盡管去輸!這個(gè)世界終歸是被那些想推動(dòng)世界改變的人改變的。”
