孫東剛，高級心理督導師，師資類心理咨詢師，師資類心理指導師，高級注冊心理咨詢師，高級私人心理顧問，高級親子咨詢師，心理減壓師，高級學習能力指導師，高級學習方法指導師，師資類學習指導師，師資類人生學指導師，心理學專家，學習指導專家，實驗教學管理專家。
社會職務
中國人生科學學會心理學專家委員會常務副秘書長，中國人圓夢行動計劃項目管委會副主任兼專家委員會主任（疫情期間曾任抗擊疫情圓夢專家救援團團長，并獲抗擊疫情工作先進個人榮譽稱號，工作事跡被寫入《司令員眼中的抗疫英雄》下冊中），中央電視臺決策中國專家智庫聯盟常務副理事長兼專家委員，愛可恩（中國）心理科技研究院客座教授，愛可恩心理科技研究院副院長兼基礎教育研究所所長，中華融媒體教育心理頻道責任編輯，教育主管部門兼職教研員等。
取得的學術成果
主編研發的《學習指導師培訓教材》獲中國人圓夢行動計劃管委會“全國重點推廣項目”，在多年實踐中總結研發出《三位一體成功激勵心理療法》，并在實踐中用于學困生、德困生轉化使數百名學生實現成功轉化，取得非常好的實踐效果，研發的“個性化學習指導方案”及“方法結構”系統，用于指導做學生個案分析與學習指導，幫助學生找到適合學生自己的科學學習方法，在上百例個案實踐中，取得優秀的實踐效果，幫助上百學生實現了美好的大學夢想！
孫老師是全球影響力時代華人網特邀入駐心理學名家，出版有《一心向學出成果，傳道授業有收獲》、《人生感悟》等書，孫老師是第一部介紹人生學大型典籍《人生學》第一副主編，大型典籍《人生與幸福》第一副主編，《中小學生心理健康手冊》副主編，《五行心理學》心理專家顧問等。
孫老師在教育文獻書籍、國家期刊、報紙、媒體等發表論文及相關專業文章百余篇，在全國各地做有關教育、心理、方法指導等報告數百場，鑒于孫老師在心理學研究上取得的成就，作為心理學專家被選入《見證祖國70年》大型典籍，鑒于孫老師在學術上取得的成果，獲CCTV推薦心理專家稱號，并成功入駐名人百科、中國影響力人物數據庫。
孫東剛教授在教育學和心理學及方法科學等方面研究的研究成果刊發文章統計：
中國大型教育典籍《創新教育理論與教育實踐研究》第三卷，大型典籍《見證祖國70年》、中國關于人生科學系統研究大型典籍《人生學》第一副主編、大型典籍《人生與幸福》第一副主編、《中小學生心理健康手冊》副主編，《現代教育教學研究》、《考試報》、《學習方法報》《現代教育教學探索》、《青年文藝》、《讀寫算教育專刊》等出版書籍和刊物！
另有知名媒體：中央電視臺《決策中國》官網多篇、《今日頭條》被推薦數十篇、《百度網絡》被推薦數十篇，《搜狐網》多篇、《中華網教育心理頻道》多篇、《中華融媒體》多篇、《鳳凰網》多篇、《中國心理衛生人才網》多篇！(注統計的是市級以上的刊物及媒體)
另外，孫東剛教授有自己著作《一心向學出成果、傳道授業有收獲》、《人生感悟》、《學習指導師培訓教材》、《中學生學習方法校本教材》、《方法結構研究》、《中學生考試心理與考試策略能力培養》、《三位一體成功激勵療法》等專著和專論研究等成果！
孫老師數十年來一直致力于心理學，中學生學習心理和科學學習方法的研究工作，成果頗豐，在刊物及媒體發表論文及相關文章百余篇，孫老師研究總結的“三位一體成功激勵心理療法”用于學困生轉化，取得了優秀的實踐效果，使數百名問題學生實現成功轉化。孫老師所研發的學習方法指導師培訓項目被中國人圓夢計劃項目管委會指定為“全國重點推廣項目”。
孫老師在全國各地為學生、家長做各類學習方法指導及親子講座報告數百場，每次做完報告，師生家長反響熱烈，深受歡迎！業務專長：孫老師尤其擅長學生的個案分析研究，包括學生學情分析，心理分析，障礙分析，引導學生建立目標，情感激勵，增強心能量，培養自信，培養毅力。方法指導，專注力培養，記憶力培養，培養好習慣，調節學生形成良好考試心理，考試策略與能力培養等等。孫老師在分析學生個案基礎上善于指導學生形成適合學生個體的個性化的學習方法，并研發出“個性化學習指導方案”，“三位一體成功激勵心理方法”，“科學學習方法研究一如何提高學習效率”，“實驗教學科學化、制度化、規范化、程序化管理流程”，“方法結構”等研究成果。
在行業內，作為一名高級心理督導師，本人擅長以下領域:認知療法，完形療法，歷經幾十年的學習研究，自己獨創有“三位一體成功激勵心理療法”，“個性化學習指導技術”等研究成果！
在以上這些方面需要督導提高的心理咨詢師可以跟我聯系交流，在學習上“沒有學習動力”或者“學習動力不足”、“不在學習狀態”、“學習不得法”、“學習效率不高”的中小學生可以提前預約找我咨詢！
(注:本人可以負責人的說，到目前為止，凡是認可我的家長及學生，不論是學生心理問題，還是學習問題，還是親子教育問題，能堅持找我做下來的，當然，能堅持下來的相對來說比較少，但是，能堅持下來的，沒有不成功的！
還需要說明一個問題，有的說，現在找我咨詢可難了！這個不否認，是的，主要是我每天時間安排很緊張，每天都要要處理很多事情，但是，只要我有時間，無論是學生出身家庭怎樣，在我這里，絕無高低貴賤之分，只要是有需求的，本人都一視同仁對待！盡自己所能，會向有需求的家長及學生提供力所能及的幫助?。?/p>
“三位一體成功激勵心理技術”成果概述
摘要：本文是根據自己多年來和學生做心理工作的經驗，并結合自己的反思研究和總結而形成的科學研究成果，在成果總結研究中整合運用了心理學的關理論和方法，運用了方法論，系統論，控制論等領域的理論知識，最終形成自己的心理方法和體系。
關鍵詞 心理，方法，激勵，愛、能量，尊重，理解、自信心，目的，毅力
三位一體激勵心理方法就是針對個體，運用心理激勵技術，將個體內在的能量激發出來，使個體動力倍增，產生積極的能動的學習或工作的活動的過程。
實際上，每個個體都有著潛在的巨大能量，只是這種能量平時我們看不見，顯現不出來而已，因為這種能量平時就潛伏隱藏在我們每個個體身體內部。一般地說，他們處于沉睡狀態。而有的人或者說大多數人一般把自己這種潛在能量用的很少，甚至大多數人一生都沒有開發出來，這樣，也就導致了多數人的平庸人生。
那么，作為心理教育工作者，就有必要研究這個問題，從方法學和心理學的角度入手，結合其他諸如系統論和控制論等系統知識，想放設法把學生個體內在的潛能激發出來，這樣，就達到了開發人，促進人，發展人，進而成就人使人走向成功的目的。
孫子兵法上講“知己知彼，百戰不殆”，因此在激發每一個個體之前，對這個個體進行充分的了解，做好細致的分析是非常重要的事情。在激勵人發展過程中，首先我們要對這個個體進行必要的充分的了解，掌握這個個體的一些情況，然后，在對這個個體做一下系統的分析，把握個體的性格特點，興趣愛好，行為方式，各種習慣等。這樣，就為進一步地對這個個體進行教育引導和激發他的潛能提供的必要條件。
一：如何系統了解這個個體的信息和情況呢？主要通過以下幾個方法：
（1）通過個體所在的家庭成員，每個個體的真性情往往最能在家庭中體現出來。因此，通過個體所在的家庭成員，譬如，通過個體的爺爺奶奶、父母、兄弟姐妹等家庭成員的評價和信息就可以很好地掌握第一手材料。
（2）通過個體的學校相關老師，我們研究的個體一般大部分時間都在學校里度過，而個體的行為表現和思想品德狀況，作為個體的老師，掌握的情況還是非常切合實際的，因此，要特別重視這一信息途徑。
（3）通過個體的同學或好朋友，是的，現在的中小學生就是這樣，有些事情不愿意和家長老師說，或許這里有代溝的原因，當然還有個原因，就是有些事和家長或老師說了，他（她）沒有安全感，因為他們很在意來自老師或者家長對事情的看法、評價和對自己的態度，或許，他們擔心很多事情說后，來自長輩或老師的態度會是負面的，這對他們而言，充滿了忐忑和擔憂。但是，他們則樂于跟他們的同齡人或好朋友傾訴，因此，通過對個體同學或好友的了解和對他們的評價，可以比較準確地把握這個個體的情況。
（4）咨詢師對個體直接的了解，建議咨詢師在以上通過三種方法獲取信息資料的基礎上，再與個體正面接觸，進一步的直接了解情況，這時候，咨詢師應該先放下那些通過不同渠道獲取的這個個體的信息和印象，而應該以一種全新的視角去通過和這個個體的交流溝通，通過對方的言談舉止等情況，通過自己的覺察和判斷來界定對方的心境和人格特征。
（5）最后，通過收集到的信息和材料結合自己對個體的認識，進行系統的分析、整合、反思、歸納和總結形成對這個個體的較準確的心理教育前置檔案材料，內容要突出個體的性格特點、優點是什么，缺點是什么，敏感問題是什么，弱點是什么等等。這樣，就為對該個體的進一步教育、引領、激發他的潛能提供了重要情況。在我們激勵每個個體的時候，我們就會注意相應的一些問題。
二：三位一體的概念及闡述。所謂“三位一體”是指在愛、尊重、理解這樣三個維度下，再加上重視成為一個整體的一個潛能激發模式，有如右下圖所示，叫做激勵學生個體心理能量的“三位一體”立體圖。下面我們對這幾個因素及體系做以下具體的分析：
（1）愛！什么是愛？就其含義而言，現代漢語成語詞典是這樣解釋的，所謂愛就是對人和事物有很深的感情，例如，愛祖國，愛人民，愛父母，愛妻子，愛孩子等等，當然，還有愛惜，愛護的含義，例如，愛公共財務，除此之外，還有喜歡的含義，例如愛學習，愛勞動等等。但這里，我們主要是研究第一種含義。
我們說，要想教育好每個學生，就一定要對這個學生充滿或者說建立一種愛的感情。因為只有對人或事物充滿愛，我們才會在個體身上傾注感情和精力，才會奉獻努力和汗水，我們才會產生能量和動力去做這件事情，去努力做好這件事情。
愛的力量是偉大的，偉大的物理學家愛因斯坦去世以后，后人在整理他的信件的時候，就發現了一句他寫的關于愛的名言，那就是“愛是世界上最偉大的能量！”是的，只有有了愛，我們才可以無條件的幫助別人，才能去理解，去包容，去支持別人！愛是陽光，它可以照進并溫暖我們的心靈，愛是雨露，它可以滋潤我們干涸的心靈，愛是春風，它喚醒了我們生命的綠色，愛可以抵御一切外在的困難、壓力和坎坷與挫折。愛可以挽救一切，因此，我們在三位一體關系中，把愛放在了一個棱錐底層中間位置，意思是說，所有的其他項都是由愛來決定的，愛應該是能量產生的源泉。愛可以產生尊重，愛可以讓人理解，愛可以重視別人！這是從愛的廣泛性意義角度理解的角度解釋的。但是，在我的“三位一體”心理治療這個體系角度來說，則是在對個案重視的一體下，以愛、尊重、理解三個法則為三個維度展開的心理激勵治療方法。
孫東剛所開發的“學習方法指導師培訓項目”，2019年被首屆全國圓夢指導專家大會暨圓夢計劃項目研討峰會指定為：“全國重點推廣項目”！
學習方法歌訣
孫東剛
課前預習很重要，不明不解打問號。
帶著問題去聽課，有備聽講有效果。
老師反復強調點，課上學習之關鍵。
老師重點強調點，重要知識很關鍵。
凝神專注緊思考，力爭理解消化掉。
典型例題要深思，思考方法和規律。
作業做前先復習，事半功倍好做題。
概念規律要掌握，吃透教材是對的。
典型習題反復練，知識內化練里邊。
定時訓練很有效，智能提升之法寶。
學練之后要總結，歸納總結知整合。
學習之后要反思，反思內化成真知。
平時總結反思中，知行合一致學成！
孫東剛老師通過多年來在行業內積累的理論知識結合實踐經驗所著書籍和文章為全國各地學生和家長在心理轉化方面指導了方向，其研發的學習方法同樣在教學實踐中取得了優秀的實際效果，為我國的心理學行業發展做出了積極的貢獻。
我們相信：感知力強的群體經學習孫教授開發的以上有針對性的課程后，就會充滿自信，專注自己的方向，懂得把努力寫在行動上，把視角放在未來，把努力用在當下，讓思維跟上趨勢，他們會持續不斷地把事情做好，然后把這一切加在一起，產生卓越，實現人生的夢想和輝煌！
