無(wú)錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院由上海中銳控股集團(tuán)投資舉辦，1998年6月經(jīng)江蘇省人民政府批準(zhǔn)成立，是具有獨(dú)立頒發(fā)學(xué)歷文憑的全日制普通高等職業(yè)院校。學(xué)院設(shè)有汽車工程與管理學(xué)院、航空旅游學(xué)院、建筑工程與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、國(guó)際學(xué)院、商學(xué)院、智能裝備與信息工程學(xué)院及職業(yè)素質(zhì)教學(xué)部、繼續(xù)教育學(xué)院，在校生7000余人。依托長(zhǎng)三角中心城市的區(qū)域經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，學(xué)院在專業(yè)及專業(yè)群的建設(shè)上與區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展同頻共振，逐步形成了對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的汽車、建筑、航空、會(huì)計(jì)、機(jī)電、幼教等專業(yè)群。
目前，建有省級(jí)高水平骨干專業(yè)1個(gè)，省級(jí)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地1個(gè)，市級(jí)示范(重點(diǎn))專業(yè)7個(gè)、重點(diǎn)專業(yè)群5個(gè)、市職業(yè)教育現(xiàn)代化專業(yè)群2個(gè)、市職業(yè)教育現(xiàn)代化品牌專業(yè)2個(gè)、市職業(yè)教育校企合作示范項(xiàng)目4項(xiàng)、市職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制重點(diǎn)項(xiàng)目3項(xiàng)、市職業(yè)教育國(guó)際化重點(diǎn)項(xiàng)目3項(xiàng)、市產(chǎn)教融合現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地1個(gè)、市職業(yè)院校名師工作室1個(gè)，大師工作室1個(gè)。學(xué)院先后榮獲江蘇省高等教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地、全國(guó)機(jī)械行業(yè)職業(yè)院校先進(jìn)制造技術(shù)促進(jìn)與服務(wù)基地、江蘇省職業(yè)教育先進(jìn)單位、江蘇省文明單位、江蘇省平安校園建設(shè)示范高校等榮譽(yù)稱號(hào)。
一、加強(qiáng)專業(yè)群特色建設(shè)
無(wú)錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院恪守“學(xué)成致用”的校訓(xùn)、秉承“天道酬勤”的校風(fēng)，在未來(lái)發(fā)展道路上，以“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”理念為引領(lǐng)，以全面提升教育教學(xué)質(zhì)量為抓手，加強(qiáng)專業(yè)群特色建設(shè)，提高學(xué)院的自主發(fā)展能力、對(duì)市場(chǎng)變化的適應(yīng)能力及社會(huì)服務(wù)能力。
科學(xué)制定專業(yè)群特色建設(shè)規(guī)劃，明確專業(yè)群發(fā)展目標(biāo)任務(wù)。學(xué)院針對(duì)高職教育面臨的新形勢(shì)，按照國(guó)家和教育部近來(lái)出臺(tái)的一系列文件精神，深入開展調(diào)查研究，進(jìn)一步研討學(xué)院今后專業(yè)群建設(shè)發(fā)展目標(biāo)、思路及重點(diǎn)工作，搶抓新機(jī)遇、應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)，編制好學(xué)校與各二級(jí)學(xué)院“十四五”專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃，做好高水平高質(zhì)量專業(yè)群建設(shè)發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)工作，推動(dòng)專業(yè)群建設(shè)健康有序開展。
實(shí)施高質(zhì)量專業(yè)群建設(shè)，全面提升專業(yè)群建設(shè)水平。學(xué)院在實(shí)施學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)群建設(shè)的基礎(chǔ)上，以省市級(jí)高水平專業(yè)群建設(shè)為契機(jī)，全面啟動(dòng)學(xué)校高水平高質(zhì)量專業(yè)群建設(shè)工程，遴選一批校級(jí)“雙高”專業(yè)群，以省、市級(jí)高水平專業(yè)群建設(shè)孵化，帶動(dòng)學(xué)校專業(yè)群內(nèi)涵建設(shè)，做實(shí)做精已立項(xiàng)的省級(jí)、市級(jí)和學(xué)校重點(diǎn)、品牌、特色、骨干專業(yè)，全面提升學(xué)校專業(yè)建設(shè)水平。積極創(chuàng)造條件，實(shí)施現(xiàn)代職教體系貫通培養(yǎng)項(xiàng)目。組建專業(yè)群要堅(jiān)持服務(wù)面向與辦學(xué)優(yōu)勢(shì)并重、職業(yè)崗位群與技術(shù)領(lǐng)域兼顧，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。同一專業(yè)群內(nèi)教學(xué)資源共享度和就業(yè)相關(guān)度高，不同專業(yè)群之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、特色鮮明。緊緊圍繞長(zhǎng)三角區(qū)域一體化發(fā)展需求以及無(wú)錫市實(shí)施新一輪戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、智能制造、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展行動(dòng)需求，不斷優(yōu)化專業(yè)設(shè)置布局。經(jīng)過(guò)5-10年努力，進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)群內(nèi)涵建設(shè)，凝練專業(yè)群特色，提升專業(yè)群服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的能力，重點(diǎn)打造緊密對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)、人才需求旺盛、辦學(xué)理念先進(jìn)、發(fā)展后勁充足的高水平高質(zhì)量專業(yè)群，逐步建成在同類院校同類專業(yè)中具有一定影響力和競(jìng)爭(zhēng)力的專業(yè)群，全面提升我校的辦學(xué)能力和水平。
實(shí)施以重點(diǎn)專業(yè)群為核心帶動(dòng)專業(yè)群特色發(fā)展。學(xué)院在全面開展汽車智能技術(shù)、汽車檢測(cè)與維修技術(shù)、建筑工程技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、幼兒發(fā)展與健康管理、會(huì)計(jì)、電子商務(wù)、軟件技術(shù)、機(jī)電一體化、空中乘務(wù)、烹調(diào)工藝與營(yíng)養(yǎng)等專業(yè)群建設(shè)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)發(fā)展六個(gè)專業(yè)群，提升優(yōu)化汽車智能技術(shù)專業(yè)群、人工智能專業(yè)群，大力培育影視專業(yè)群、乘務(wù)服務(wù)專業(yè)群，扶持發(fā)展電子商務(wù)專業(yè)群、學(xué)前教育專業(yè)群，更好對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，促進(jìn)教學(xué)資源優(yōu)化配置。在未來(lái)五年，爭(zhēng)取獲得有省級(jí)高水平專業(yè)群、市級(jí)高水平專業(yè)群。在專業(yè)建設(shè)上根據(jù)專業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源優(yōu)化組合、專業(yè)追蹤產(chǎn)業(yè)的原則，實(shí)施以重點(diǎn)專業(yè)群為核心帶動(dòng)專業(yè)群集群發(fā)展，服務(wù)無(wú)錫地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的策略，具體為：以新能源汽車為核心專業(yè)的汽車智能技術(shù)專業(yè)群，服務(wù)于新能源汽車、汽車服務(wù)、車聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè);以智能控制為核心專業(yè)的人工智能專業(yè)群，服務(wù)于新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)和高端裝備與智能制造產(chǎn)業(yè);以影視多媒體為核心專業(yè)的影視類專業(yè)群，對(duì)接華萊塢，服務(wù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè);以電子商務(wù)專業(yè)為核心的新商科專業(yè)群、以空中乘務(wù)為核心專業(yè)的交通乘務(wù)類專業(yè)群服務(wù)于現(xiàn)代服務(wù)業(yè);以學(xué)前教育為核心專業(yè)的學(xué)前教育類專業(yè)群，服務(wù)于幼兒教育行業(yè)。
二、加強(qiáng)專業(yè)群資源建設(shè)
完善合作育人機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)資源。學(xué)院按照《江蘇省職業(yè)教育校企合作促進(jìn)條例》精神，積極促進(jìn)產(chǎn)教融合工作。支持以引企駐校、引校進(jìn)企等方式開展合作辦學(xué)。完善相關(guān)制度，推廣現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)人才培養(yǎng)模式。聯(lián)合企業(yè)面向職工、農(nóng)民、退役軍人等開展培養(yǎng)培訓(xùn)，針對(duì)擴(kuò)招生源的特點(diǎn)，加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的合作，校企共定標(biāo)準(zhǔn)、共商方案、共開課程、共訓(xùn)技能，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)院對(duì)接高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，每個(gè)專業(yè)群建設(shè)都有產(chǎn)教融合、開放共享、資源集聚的專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)基地和教學(xué)服務(wù)平臺(tái)。集成核心專業(yè)與相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)資源，建設(shè)融實(shí)踐教學(xué)、技術(shù)服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)于一體的產(chǎn)教融合平臺(tái);爭(zhēng)取與企業(yè)聯(lián)合建設(shè)多個(gè)緊密對(duì)接高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端的產(chǎn)業(yè)學(xué)院。加入職教集團(tuán)，充分利用職教集團(tuán)的紐帶作用，加強(qiáng)校企合作。培育校企合作示范組合。
完善數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)。學(xué)院充分利用爾雅通識(shí)課網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合服務(wù)平臺(tái)和專業(yè)資源庫(kù)平臺(tái)等，建設(shè)覆蓋各專業(yè)群的專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)和各專業(yè)核心課程的網(wǎng)絡(luò)課程，在做好第一、二批院級(jí)和近兩年立項(xiàng)的無(wú)錫市精品課程建設(shè)工作的同時(shí)，再分批立項(xiàng)一批院級(jí)精品課程。組織開發(fā)、引進(jìn)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、工作過(guò)程模擬軟件、在線課程、微課程等多種形式的數(shù)字化資源。顯著提升信息技術(shù)應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)師生人人開通并使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中教學(xué)資源庫(kù)的利用率不斷提高，形成集備課、教學(xué)、答疑、自主學(xué)習(xí)、提交作業(yè)、考核考試與學(xué)分認(rèn)定等功能于一體的線上線下混合式教學(xué)模式。
積極開展1+X證書試點(diǎn)，滿足職業(yè)技能培訓(xùn)資源。學(xué)院根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，圍繞技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)規(guī)律和學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)特點(diǎn)，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)體系。扎實(shí)推進(jìn)書證融通，積極開展1+X證書試點(diǎn)，將試點(diǎn)工作與“三教改革”相結(jié)合，推進(jìn)教師、教材、教法改革。將職業(yè)技能等級(jí)證書培訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，做到證書試點(diǎn)工作與日常教育教學(xué)互融互通、互相促進(jìn)。加強(qiáng)1+X證書制度試點(diǎn)工作管理，依托省終身教育學(xué)分銀行建立1+X證書信息管理服務(wù)平臺(tái)。
完善實(shí)踐教學(xué)資源，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。全面加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，不斷提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)目前實(shí)踐教學(xué)出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，進(jìn)一步修改完善實(shí)踐教學(xué)管理制度。加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理，積極探索校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開放管理辦法，提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的利用率，提升校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地社會(huì)服務(wù)能力。加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)管理，全面提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。高度重視頂崗實(shí)習(xí)管理，新建頂崗實(shí)習(xí)管理平臺(tái)，加大專業(yè)教師和學(xué)生管理人員現(xiàn)場(chǎng)巡查力度，保證頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量。學(xué)院繼續(xù)以年度校級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽為抓手，給學(xué)生創(chuàng)造切磋技藝、展示水平的舞臺(tái)，營(yíng)造勤練技能、學(xué)好技能的良好氛圍。在此基礎(chǔ)上，選拔優(yōu)秀選手參加省市大學(xué)生職業(yè)技能競(jìng)賽及其他行業(yè)協(xié)會(huì)等組織的各級(jí)各類技能競(jìng)賽活動(dòng)，達(dá)到“以賽促學(xué)，以賽促教”的目的。
加大硬件設(shè)施投入力度，不斷改善實(shí)踐教學(xué)條件。學(xué)院將不斷加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)投入力度，全面完成各二級(jí)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地布局調(diào)整建設(shè)任務(wù)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備購(gòu)置費(fèi)要有明顯增長(zhǎng)，使生均教學(xué)儀器設(shè)備值達(dá)到全省民辦高職院校平均水平，每個(gè)二級(jí)學(xué)院建設(shè)具有一定規(guī)模、具備較強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力和生產(chǎn)服務(wù)能力的校內(nèi)職場(chǎng)化實(shí)訓(xùn)基地，并保持各院及專業(yè)間實(shí)訓(xùn)條件相對(duì)平衡。充分利用企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。各專業(yè)進(jìn)一步全面深化校企合作，創(chuàng)新校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式，同時(shí)加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地管理，充分發(fā)揮校外實(shí)訓(xùn)基地作用，有效培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。
三、加強(qiáng)高質(zhì)量人才培養(yǎng)建設(shè)
學(xué)院遵循“面向市場(chǎng)、按需培養(yǎng)、知行合一、學(xué)成致用”的辦學(xué)理念，尊重學(xué)生的個(gè)性和差異，因材施教;以就業(yè)為導(dǎo)向，突出專業(yè)技能，培育職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由學(xué)習(xí)者向敬業(yè)職業(yè)人轉(zhuǎn)變。
完善立德樹人落實(shí)機(jī)制，構(gòu)建全面發(fā)展培養(yǎng)體系。學(xué)院認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家關(guān)于職業(yè)院校思想政治教育的工作要求，扎實(shí)推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦，將立德樹人貫穿教育教學(xué)全過(guò)程。落實(shí)新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求，加強(qiáng)人文素養(yǎng)公共基礎(chǔ)課程建設(shè)。學(xué)院統(tǒng)籌思政課程和課程思政建設(shè)，培育了一批思想政治示范課堂和課程思政典型案例，促進(jìn)了各類課程與思想政治理論課同向同行。學(xué)院建強(qiáng)專兼結(jié)合的思政課教師隊(duì)伍，按照規(guī)定比例要求核定專職思政課教師崗位。學(xué)院聘請(qǐng)勞動(dòng)模范、道德模范、技術(shù)能手擔(dān)任德育兼職導(dǎo)師。
持續(xù)推進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新，提高課程建設(shè)質(zhì)量。學(xué)院將認(rèn)真完善人才培養(yǎng)方案，根據(jù)專業(yè)群人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)等。加強(qiáng)調(diào)研，以需求為導(dǎo)向，充分考慮經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、學(xué)生自身發(fā)展和專業(yè)發(fā)展需求，并落實(shí)立德樹人根本任務(wù)及加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等要求，優(yōu)化學(xué)校人才培養(yǎng)方案編制工作，面向產(chǎn)業(yè)鏈與崗位群需求，重構(gòu)“底層基礎(chǔ)+中層模塊+高層方向”的模塊化課程體系。底層基礎(chǔ)或平臺(tái)類課程培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)能力或通用能力，中層模塊課程培養(yǎng)學(xué)生面向關(guān)鍵崗位的基本素質(zhì)、核心能力、職業(yè)能力等，高層方向課程培養(yǎng)學(xué)生崗位遷移能力。同時(shí)在人才培養(yǎng)方案里，開展職業(yè)素養(yǎng)教育，通過(guò)教育教學(xué)一體化育人平臺(tái)，按照“專業(yè)知識(shí)+職業(yè)技能+職業(yè)素養(yǎng)”的導(dǎo)向，構(gòu)建校本特色的專業(yè)課程體系，強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)道德、職業(yè)技能和敬業(yè)精神培養(yǎng)。
全面確立以生為本理念，創(chuàng)新教學(xué)模式。學(xué)院重視推動(dòng)“課堂革命”，堅(jiān)持以學(xué)習(xí)者為中心，深入分析學(xué)情，積極實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，推廣線上線下混合式教學(xué)、理實(shí)一體教學(xué)等新型教學(xué)模式。重點(diǎn)探索與實(shí)踐線上線下混合式教學(xué)，通過(guò)課程資源建設(shè)和教學(xué)流程再造，在產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)、面向社會(huì)人員培養(yǎng)、公共課、部分專業(yè)課中設(shè)立一批混合式教學(xué)模式課程，使教學(xué)的效率、效果、效益達(dá)到最佳。組織教師持續(xù)開展“學(xué)標(biāo)、用標(biāo)、貫標(biāo)”主題教研活動(dòng)，綜合運(yùn)用探究式、討論式、參與式等教學(xué)方法，靈活采取項(xiàng)目教學(xué)、情境教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)方式，切實(shí)提升教學(xué)效果。針對(duì)不同生源類型，分類組建班級(jí)，分類編制專業(yè)人才培養(yǎng)方案，采取適應(yīng)社會(huì)人員實(shí)際的方法開展教學(xué)。每年組織職業(yè)技能大賽、教學(xué)大賽，以賽促教、以賽促學(xué)。積極培育一批體現(xiàn)我院特色的高質(zhì)量教學(xué)改革成果。規(guī)劃、推進(jìn)教材建設(shè)，完善教材選用制度，促進(jìn)教材研究、編寫及完善。緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展，融入新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，針對(duì)具體崗位職責(zé)和操作流程，引用企業(yè)真實(shí)案例，校企共同開發(fā)新形態(tài)一體化、工作手冊(cè)式、活頁(yè)式教材。
深化“三全育人”體系建設(shè)，突出培育職業(yè)素養(yǎng)和塑造工匠精神。學(xué)院繼續(xù)深化職業(yè)素養(yǎng)教育，將職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神培育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，大力培養(yǎng)學(xué)生“干一行、愛(ài)一行、精一行”的職業(yè)品質(zhì)。借鑒現(xiàn)代企業(yè)文化，強(qiáng)化職業(yè)操守教育。以培養(yǎng)工匠精神為重點(diǎn)強(qiáng)化勞動(dòng)教育，設(shè)立勞動(dòng)教育必修課程，落實(shí)勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神專題教育學(xué)時(shí)要求，將勞動(dòng)素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。每個(gè)專業(yè)類選取對(duì)應(yīng)的典型企業(yè)作為職業(yè)素養(yǎng)培育實(shí)踐基地。選樹一批職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神教育典型。學(xué)院進(jìn)一步推進(jìn)教育教學(xué)一體化育人工作，統(tǒng)籌辦學(xué)治校各領(lǐng)域和教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，構(gòu)建學(xué)校教師、企業(yè)師傅、學(xué)生家長(zhǎng)等全員參與，從入學(xué)到畢業(yè)全過(guò)程實(shí)施，學(xué)校、企業(yè)、家庭、社區(qū)等全方位密切配合的育人工作體系。突出養(yǎng)成教育，重視心理健康教育，深化體育藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)習(xí)慣。
長(zhǎng)三角太湖媒體聯(lián)盟主編堵維昌
