新冠肺炎疫情，給學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)行業(yè)帶來考驗(yàn)。盡管，時(shí)間并不等人。當(dāng)天地萬物應(yīng)和著春風(fēng)重起，不論是學(xué)生還是老師，都憧憬著快點(diǎn)復(fù)歸到一個(gè)良好的狀態(tài)。
誠如許多一線教師所言，教育培訓(xùn)自始至終是一項(xiàng)緊緊圍繞著人展開的工作。如果說，早期的線上教育是把一些教育培訓(xùn)的內(nèi)容數(shù)字化、產(chǎn)品化，例如把一些老師的教課錄音、錄像直接搬到網(wǎng)上，僅以視頻、音頻或電子演示文稿的形式單向傳播，那這兩三年來，線上教育行業(yè)整體技術(shù)水平己經(jīng)往上了一個(gè)階梯。
僅以直播技術(shù)為例，無論是音頻的網(wǎng)絡(luò)直播、視頻的網(wǎng)絡(luò)直播都已成熟許多。老師單方教課的直播視頻已能良好支持百人、千人同時(shí)在線，老師與學(xué)生1對(duì)多雙向鏡頭互通的小班課直播技術(shù)也日趨完善。這類技術(shù)的發(fā)展，就是希望去填補(bǔ)線上教育無法實(shí)現(xiàn)零距離互動(dòng)這種問題。
網(wǎng)絡(luò)直播類的教育培訓(xùn)項(xiàng)目，整體技術(shù)在即有的底層架構(gòu)基礎(chǔ)上有了一個(gè)很大的增強(qiáng)。這個(gè)增強(qiáng)，一部分來自國家公共基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，包括4G、5G的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)通訊范圍的擴(kuò)展;一部分來自整體云計(jì)算應(yīng)用的進(jìn)展，提升了視頻傳播的速度和穩(wěn)定性。
基于技術(shù)層的跨越，網(wǎng)絡(luò)層的開發(fā)者也做了許多努力。包括模似實(shí)體培訓(xùn)的情景，開發(fā)1對(duì)1、1對(duì)多、1對(duì)眾的軟件工具;增加整體互動(dòng)操作界面的友好性和及時(shí)反饋性。例如，老師可以通過交互式白板分享教學(xué)課件、共享屏幕，可以點(diǎn)名提問問題、在線出題;學(xué)生可以視頻彈幕互動(dòng)、舉手發(fā)言。包括課后作業(yè)系統(tǒng)、批改系統(tǒng)、數(shù)據(jù)分析軟件等以內(nèi)的使用都日趨豐富。
由此，整體實(shí)體培訓(xùn)的環(huán)節(jié)—從課程內(nèi)容、培訓(xùn)互動(dòng)、培訓(xùn)反饋到教學(xué)評(píng)估，在線上都己經(jīng)有了一個(gè)很好的展現(xiàn)。甚至有些先行公司己經(jīng)在做自適應(yīng)系統(tǒng)：學(xué)生全部的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)信息可以在線上做記錄;通過分析學(xué)生的成長曲線，可以用算法去建議和搭配適合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。
但如同一些一線教師所言，線上教育的核心依然是教育培訓(xùn)，“在線”是一個(gè)輔助工具。它不斷升級(jí)進(jìn)步的核心任務(wù)，是幫助受教育者提高效率(如更好地利用碎片時(shí)間、更好的用數(shù)據(jù)信息來輔助學(xué)習(xí));幫助優(yōu)質(zhì)的教育培訓(xùn)內(nèi)容(如緊缺的頂尖師資、教育理念、方法)打破時(shí)間、空間上的一些區(qū)隔。這是線上教育的本質(zhì)。
線上教育行業(yè)，不同公司根據(jù)所長各有分工。內(nèi)容提供方、工具提供方、底層技術(shù)提供方、內(nèi)容分發(fā)渠道方，構(gòu)成了這個(gè)產(chǎn)業(yè)里高度專業(yè)化細(xì)分協(xié)作的鏈條。但教育培訓(xùn)的核心還是輸出的內(nèi)容以及配套的教學(xué)服務(wù)。
在筑考網(wǎng)看來，在線教育最大的一個(gè)價(jià)值，是最終實(shí)現(xiàn)教育均衡化，讓更多的人可以接觸到好的內(nèi)容。有了好的老師，好的教育內(nèi)容，老師如果能充分利用互聯(lián)網(wǎng)工具，就可以通過在線的方式，將這些內(nèi)容從一個(gè)小小的教室，分發(fā)到全國乃至更廣闊的地域。
筑考網(wǎng)除了能夠把好的內(nèi)容用好的工具呈現(xiàn)出來，還能通過收集大家學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，分析他們的喜好和知識(shí)薄弱點(diǎn)，并通過在線教育的方式，加深薄弱環(huán)節(jié)的的教學(xué)內(nèi)容。
當(dāng)然，這就對(duì)筑考網(wǎng)的教育服務(wù)、對(duì)在線教育的精細(xì)化運(yùn)營(如高水準(zhǔn)教研團(tuán)隊(duì)、助教團(tuán)隊(duì)、個(gè)性化教學(xué)內(nèi)容的定制能力、及時(shí)回應(yīng)大家問題與需求等)，提出了非常高的要求。只有這樣，才可以讓真正意義上的教育落地，讓大家感受到自己實(shí)實(shí)在在地參與了這個(gè)受教育的過程，感受到自己的提高。
教育的最終指向并不是學(xué)生或考生上了多少課，學(xué)了多少知識(shí)、技術(shù)，而是他們是否為未來獨(dú)立面對(duì)真實(shí)的世界做好了準(zhǔn)備。
