根據(jù)教育部2019年教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國鄉(xiāng)村小學(xué)88631所，占全國小學(xué)總數(shù)的55.3%;鄉(xiāng)村小學(xué)在校生數(shù)25575075人，占全國小學(xué)在校生總數(shù)的24.2%。以單學(xué)科英語為例，通過對全國20個(gè)省份500多所鄉(xiāng)村小學(xué)(鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校40%，村完小38.2%，縣城小學(xué)14.8%，教學(xué)點(diǎn)7%)的調(diào)研，英語學(xué)科師生比均值為1：227，有的地區(qū)甚至達(dá)到了1：2400，師資嚴(yán)重匱乏。目前教育信息化已經(jīng)走向3.0時(shí)代，人工智能技術(shù)正在積極加速應(yīng)用在各學(xué)科的教學(xué)中，展現(xiàn)出了傳統(tǒng)線上教育不一樣的發(fā)展后勁。松鼠Ai作為人工智能教育領(lǐng)域的“獨(dú)角獸”企業(yè)，以其創(chuàng)新的發(fā)展理念，獨(dú)特的發(fā)展模式，過硬的技術(shù)實(shí)力，在人工智能教育領(lǐng)域行業(yè)中受到了用戶的喜愛。
無論在任何時(shí)候，學(xué)生都應(yīng)該是學(xué)習(xí)中的主角，只有這樣才能發(fā)揮每個(gè)人的特質(zhì)，讓每個(gè)人成為獨(dú)一無二的存在。但是在線下受限于師資力量等客觀因素，老師往往是教學(xué)過程中的主角，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)進(jìn)度都根據(jù)老師的實(shí)際情況進(jìn)行，從而產(chǎn)生了教學(xué)結(jié)果的差異，這就體現(xiàn)在了成績的高低上。實(shí)際上并非成績差的孩子天賦差，而是沒有找到合適的學(xué)習(xí)方法。松鼠Ai多年來深耕教育行業(yè)，更深知因材施教對于每個(gè)學(xué)生的重要意義，因而借助人工智能和大數(shù)據(jù)的力量，松鼠Ai對每個(gè)孩子進(jìn)行知識點(diǎn)的掃描，讓他們清晰的看到自己的知識圖譜，真正了解自己對知識點(diǎn)的掌握程度。
對于松鼠Ai創(chuàng)始人栗浩洋來說，通過互聯(lián)網(wǎng)科技、人工智能等手段，至少有機(jī)會讓每一個(gè)孩子都能夠用最低的成本受到更好的教育，這對每一個(gè)孩子來說都是有益的，也是家長們喜聞樂見的，自己同樣作為父親，如果能讓孩子接觸到這種人工智能教育，自己無疑是愿意去嘗試的。現(xiàn)在孩子經(jīng)常出現(xiàn)寫作業(yè)寫到晚上十點(diǎn)、十一點(diǎn)的情況，家長呼吁為孩子進(jìn)行減負(fù)。在栗浩洋看來，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給孩子，才是真正的為孩子減負(fù)。針對孩子學(xué)習(xí)過多的、無效或者低效的內(nèi)容，要對其進(jìn)行優(yōu)化。這是松鼠Ai智適應(yīng)教育系統(tǒng)為孩子提供知識圖譜的原因所在，那就是通過人工智能讓每一個(gè)孩子學(xué)得更精準(zhǔn)、更高效，從而實(shí)現(xiàn)大幅減負(fù)。
松鼠Ai的創(chuàng)始人栗浩洋表示，“每一個(gè)學(xué)生有他個(gè)性化的需求，他的先天優(yōu)勢和特長，我們?nèi)ギa(chǎn)生真正千人千面的教育，而不是像工業(yè)化生產(chǎn)一樣，讓每一個(gè)孩子去學(xué)完全相同的內(nèi)容，而只用一個(gè)高考去衡量的，我們教育的評價(jià)機(jī)制應(yīng)該更科學(xué)，更多元化。”松鼠Ai將充分發(fā)揮人工智能和大數(shù)據(jù)的力量，堅(jiān)持教育初心，行穩(wěn)致遠(yuǎn)，讓孩子在學(xué)習(xí)中健康快樂的成長。
