近日，北京師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育研究中心、基礎(chǔ)教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用研究院、互聯(lián)網(wǎng)教育智能技術(shù)及應(yīng)用國家工程實驗室、未來之星聯(lián)合主辦的第14期“互聯(lián)網(wǎng)+教育”創(chuàng)新沙龍在北京舉行。在線教育獨(dú)角獸公司火花思維教研總裁閔銳，與北京師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育研究中心副教授李爽老師，北京師范大學(xué)副教授、北京師范大學(xué)農(nóng)村教育與農(nóng)村發(fā)展研究院副院長、未來教育高精尖創(chuàng)新中心學(xué)習(xí)科學(xué)實驗室主任李葆萍老師一道，圍繞“線上線下學(xué)習(xí)空間的融合”的主題進(jìn)行了探討。
火花思維是一家K12在線兒童教育平臺，上線于2018年。其從數(shù)學(xué)思維小班課切入，陸續(xù)推出語文小班課和英語啟蒙AI課，發(fā)展為涵蓋綜合性學(xué)科的在線教育品牌。在本次沙龍現(xiàn)場，閔銳從教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)培養(yǎng)的流程、教學(xué)過程的實施等多個方面，分享了火花思維在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”方面的思考與探索，尤其是在線上小班課教學(xué)方面的創(chuàng)新實踐。
（圖：火花思維教研總裁閔銳）
閔銳表示，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為線上教育提供了發(fā)展的土壤，多種滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)需求的線上教育開始蓬勃發(fā)展。在K12教育領(lǐng)域，家長對孩子的教育提出了更高的要求，不僅希望孩子能掌握知識，還希望孩子能夠培養(yǎng)思維、發(fā)展興趣。
正是基于家長需求，火花思維提出了“知本源”“有深度”“重心理”三重教育目標(biāo)，從知識體系的建立，到思維能力提升，再到學(xué)習(xí)主動性的激發(fā)，對孩子進(jìn)行長期培養(yǎng)?；鸹ㄋ季S還圍繞上述教育目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，在線上的小班教學(xué)模式下探索在線教育的深度和效率。
據(jù)閔銳介紹，為提升學(xué)習(xí)效果，火花思維在教學(xué)中踐行“學(xué)習(xí)閉環(huán)”理論，將數(shù)學(xué)思維教學(xué)過程分解為“解讀問題——自主探索——啟發(fā)式講解——總結(jié)反思——實操鞏固——指導(dǎo)點(diǎn)評”六大步驟，通過深度參與的體驗和啟發(fā)式的互動教學(xué)，讓孩子對知識理解得更加深刻。
除此之外，火花思維還在技術(shù)、大數(shù)據(jù)和豐富的個性化資源的支持下，對線上小班教學(xué)模式進(jìn)行了多方面的創(chuàng)新，希望讓每個孩子在社交化的學(xué)習(xí)中，盡可能實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。
例如：在教的方面，火花思維借助數(shù)據(jù)進(jìn)行動態(tài)分層，更有助于因材施教；在學(xué)的方面，探索環(huán)節(jié)多端同時開展、探索環(huán)節(jié)多端回顯、探索素材具象化、雙向音視頻互動引導(dǎo)、學(xué)生上臺演講等技術(shù)，不僅讓師生之間的教學(xué)交互更加密切有效，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提升；在練習(xí)實操方面，通過多端互動回顯、個性化題目推薦、私麥指導(dǎo)等技術(shù)，既為學(xué)生提供了較大的鞏固空間，也為師生的交互、學(xué)生的隱私提供了較好的保證；在服務(wù)提升方面，學(xué)情數(shù)據(jù)記錄、教學(xué)過程數(shù)據(jù)化等技術(shù)，不僅為教師的教學(xué)提供了詳細(xì)的學(xué)生學(xué)情反饋，也為教師管理的有效監(jiān)督提供了支持。
閔銳表示，火花思維不僅關(guān)注學(xué)習(xí)效果，在教學(xué)中還格外關(guān)注兒童心理，致力于為孩子們營造出輕松、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)孩子主動思考的意識，以此推動教育向以學(xué)生為中心的方向，再深入一小步。
據(jù)悉，火花思維近期已完成E輪共計2.5億美元融資，由騰訊領(lǐng)投，凱雷投資集團(tuán)旗下基金和猿輔導(dǎo)跟投。截至目前，火花思維平臺共有超過25萬在讀學(xué)員，每日有8.5萬名學(xué)員上課。在11月3日36氪發(fā)布的《2020年度中國獨(dú)角獸公司TOP 100》榜單中，火花思維入選，其估值領(lǐng)跑在線小班課賽道。
