根據(jù)中辦、國辦印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》《關(guān)于開展職業(yè)教育示范性虛擬仿真實訓(xùn)基地建設(shè)工作的通知》等文件的要求,提升職業(yè)學校關(guān)鍵辦學能力,加快推進職業(yè)教育現(xiàn)代化,將虛擬現(xiàn)實和人工智能等新一代信息技術(shù)不斷融入實訓(xùn)教學應(yīng)用中來,打造智慧校園、虛擬仿真實訓(xùn)基地是職校發(fā)展的新方向。
職業(yè)教育培養(yǎng)人才,實踐教學是其中非常重要的一環(huán)。近年來,隨著信息化、數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展,各職校也開始利用新一代信息技術(shù)來提升教學水平。一些職業(yè)院校將3D數(shù)字化、虛擬仿真、VR/AR、全息投影等新型數(shù)字技術(shù),融入到實訓(xùn)教學過程中,模擬真實崗位環(huán)境及能力要求,打造虛擬仿真實訓(xùn)教學基地。
對于各職業(yè)院校而言,職業(yè)教育虛擬仿真實訓(xùn)基地的建設(shè),大大改善實訓(xùn)教學中的一些“高投入、高難度、高風險、難實施、難觀摩、難再現(xiàn)”的問題,降低了學校實訓(xùn)基地打造的經(jīng)費、場地環(huán)境等的限制,以及傳統(tǒng)實訓(xùn)方式過程中存在的安全隱患。更重要的是,虛擬仿真實訓(xùn)基地是依托虛擬仿真教學資源所構(gòu)建的教學集成體,兼容性強,可適用于重現(xiàn)不同的專業(yè)技能實訓(xùn)課堂,便于學生對同類知識的理解與遷移,還能為線上線下混合式教學提供服務(wù)。而學生獲得實訓(xùn)的機會以及對于技能的熟練掌握程度也將大大提升,真正成為社會需要的高技能型人才。虛擬仿真實訓(xùn)教育基地建設(shè),是各職校非常值得打造教育教學育人模式。
基于全棧式3D數(shù)字化技術(shù)能力,積木易搭為各職業(yè)院校提供虛擬仿真實訓(xùn)基地建設(shè)解決方案。積木易搭以企業(yè)人才需求為導(dǎo)向,結(jié)合學校教學專業(yè)特色,有針對性地為各職校制定基地建設(shè)規(guī)劃和實施方案,打造符合學校教學需要與企業(yè)人才需求匹配的虛擬仿真實訓(xùn)基地。
積木易搭將虛擬仿真技術(shù)與實訓(xùn)設(shè)施深度融合,搭建虛實結(jié)合的虛擬仿真實訓(xùn)系統(tǒng),幫助各職業(yè)院校搭建集教學、培訓(xùn)、實訓(xùn)、考核、科研、競賽、科普等功能于一體虛擬仿真實訓(xùn)基地。基地建設(shè)主要包括實訓(xùn)基地環(huán)境建設(shè)、實踐教學資源建設(shè)、社會服務(wù)能力建設(shè)等。
1.虛擬仿真實訓(xùn)基地環(huán)境建設(shè):以虛助實,打造虛實結(jié)合的教學環(huán)境效果
在職校實訓(xùn)基地環(huán)境建設(shè)方面,積木易搭將3D數(shù)字化、虛擬現(xiàn)實、人工智能等新一代信息技術(shù)與學校的實訓(xùn)設(shè)施進行深度融合,搭建虛擬仿真實訓(xùn)系統(tǒng),并提供配套的實訓(xùn)操作硬件、終端顯示設(shè)備安裝方案,打造以虛助實、虛實結(jié)合的教學環(huán)境效果,助力各職業(yè)院校建設(shè)滿足實訓(xùn)教學需求的虛擬仿真實訓(xùn)教學場所。教學場所建設(shè)包括通識教育虛擬仿真實訓(xùn)中心、虛擬仿真體驗中心、虛擬仿真研創(chuàng)中心等。
(基于不同專業(yè)需求,積木易搭可打造多場景虛擬仿真實訓(xùn)教學場所)
同時,設(shè)計健全的基地管理制度、運行機制,實訓(xùn)基地維護與可持續(xù)發(fā)展保障措施等,保障基地的整體管理、資源調(diào)配共享以及可持續(xù)發(fā)展。同時,完善實訓(xùn)教學和培訓(xùn)質(zhì)量的教學效果考核、評價、反饋機制,確保教學效果。
2.實踐教學資源建設(shè):充分考慮學校特色、專業(yè)特性,合理開發(fā)實訓(xùn)教學資源
對于虛擬仿真實訓(xùn)基地的教學資源建設(shè),積木易搭在結(jié)合虛擬仿真技術(shù)特征的基礎(chǔ)上,根據(jù)學校目前的教學情況,結(jié)合企業(yè)需要的人才標準,充分考慮不同專業(yè)的特點、社會實踐的不同特點,在進行仿真課程的設(shè)計開發(fā)的過程中兼顧實訓(xùn)課程專業(yè)性、實用性、行業(yè)特點和兼容性,幫助職校打造具備科學性的實訓(xùn)教學課程體系;研究開發(fā)實訓(xùn)教學資源,幫助職校創(chuàng)新教學模式,合理利用教學內(nèi)容,優(yōu)化人才培養(yǎng)模式,提升整體教學水平。
3.社會服務(wù)能力建設(shè):加強產(chǎn)學合作,探索職校與企業(yè)合作的多種路徑,多方優(yōu)勢互補、資源共享
職校學生的專業(yè)能力水平關(guān)乎其未來就業(yè),也關(guān)乎企業(yè)用人需求的匹配度。在職校虛擬仿真實訓(xùn)基地社會服務(wù)能力建設(shè)方面,積木易搭充分調(diào)研企業(yè)發(fā)展對人才專業(yè)技能的要求,并結(jié)合職業(yè)院校人才培養(yǎng)的實際需求以及學校開展實訓(xùn)過程中存在的痛點、難點,有針對性地制定基地建設(shè)實施方案,促成學校與學校、學校與企業(yè)共建實訓(xùn)基地,加強產(chǎn)學合作,探索職校與企業(yè)合作的多種路徑,多方優(yōu)勢互補、資源共享,互助發(fā)展,實現(xiàn)人才技能匹配企業(yè)用人需求,服務(wù)行業(yè)、經(jīng)濟社會發(fā)展。
當前,積木易搭已與多所院校合作進行合作,在教育虛擬仿真實訓(xùn)平臺打造方面,有著豐富的經(jīng)驗。以廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院攜手積木易搭打造的“3D數(shù)字工匠”協(xié)同育人實訓(xùn)平臺為例,通過3D數(shù)字化、虛擬仿真、終端渲染等技術(shù),將學校線下實訓(xùn)平臺“搬”到線上3D虛擬空間,深度賦能智慧教學。
(廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院的“3D數(shù)字工匠”協(xié)同育人實訓(xùn)平臺)
在這個虛擬的3D實訓(xùn)平臺上,三維建模技術(shù)將生產(chǎn)過程中的各種設(shè)備及工具進行高精度還原,并將實訓(xùn)平臺嵌入到學校的數(shù)字化課程資源。基于積木易搭的終端渲染引擎技術(shù),3D實訓(xùn)平臺上的虛擬仿真實訓(xùn)教學內(nèi)容可以即時進行視覺、聽覺、觸覺、運動感融合的感知交互,終端畫面實時傳輸,畫質(zhì)清晰,具有高沉浸感、高逼真性。學生們戴上VR眼鏡,能夠身臨其境地瀏覽各種工藝設(shè)備的3D立體模型,熟悉設(shè)備的使用方法,更有針對性地學習實際的生產(chǎn)加工工藝,提高職業(yè)崗位技能。而通過這種方式,學校也能減少實際實訓(xùn)過程中對設(shè)備的損耗,延長設(shè)備使用壽命。
(各種工藝設(shè)備的3D立體模型)
(學生們的線上仿真實訓(xùn)教室)
此外,在這個線上虛擬3D實訓(xùn)平臺展廳內(nèi),廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院還將學生優(yōu)秀作品打造成3D立體交互模型進行展示,充分向社會展示了廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院協(xié)同育人項目的教學成果。
(學生優(yōu)秀作品以3D立體交互模型方式進行展示)
借助3D數(shù)字化、虛擬仿真等新一代信息技術(shù)的力量,廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院在實訓(xùn)教學、實訓(xùn)設(shè)備管理、學校形象宣傳等方面都有了新的突破。
對于職校虛擬仿真實訓(xùn)基地建設(shè),廣州番禺職業(yè)技術(shù)學院副校長李紹中曾在《基于虛擬仿真的職業(yè)院校課堂教學變革》的主題報告中分享道:一是進一步深化產(chǎn)教融合,打造虛擬仿真實訓(xùn)基地的“新業(yè)態(tài)”;二是加強融合創(chuàng)新,打造集多功能于一體的應(yīng)用“綜合體”;三是開展虛擬”金課“建設(shè),打造虛擬仿真賦能教學“新能級”;四是注重資源建設(shè)與應(yīng)用,打造課堂教學數(shù)字化轉(zhuǎn)型的“新范式”。這些建議很好地為新時代職業(yè)院校虛擬仿真實訓(xùn)基地建設(shè)提供了思路。積木易搭也將利用其全棧式3D數(shù)字化技術(shù)能力,圍繞新時代職校虛擬仿真實訓(xùn)基地建設(shè)核心需求,堅持一校一策,育訓(xùn)結(jié)合,注重教學創(chuàng)新,為各職校打造富有特色的虛擬仿真實訓(xùn)基地。
