終身之計，莫如樹人；育人之本，莫如鑄魂。黨的十八大報告首次把“立德樹人”明確為教育的根本任務，黨的十九大報告提出了“落實立德樹人根本任務”。隨著時代的發展，我國的人才選拔機制也在不斷變革。自2017年浙江、上海開始新高考后，各省份都逐步加入了新高考陣營，但“立德樹人”始終作為教育的根本任務，及高考評價體系的核心，引領著我國教育工作的開展。
2021年3月18-20日，由三陶教育主辦的“融合·進化”OMO雙師共創大會在上海舉行。大會特邀十數位教育、教研、高考資深專家蒞臨，數十家教培機構聯合參與。與會者共1000余人次一同探討教育及高考改革態勢，集體蓄能，致力于為我國“第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要”的達成獻策獻力。
教育部基礎教育司原副司長、國家督學鄭增儀先生為大會開幕致辭，并就民辦教育行業的發展及工作重心提出了寶貴建議：
新的時代，國家對人才培養提出了新的需求，對人才選拔制度也進行了改革與調整。作為整體教育資源的重要組成部分，民辦教育行業的后續工作重心又應該落在何處呢？個人建議以下幾點：
始終堅持立德樹人根本任務，注重對學生核心素養的培養，關注學生品德、意志的提升；充分關注每一個孩子的特性，個性化定制，量身打造學習計劃；尊重各齡段孩子的發展規律，配合以科學的方法引導，助力每一個孩子成長成才；關注細節，注重全面提升，堅持行業自律，行穩方可致遠。辦好民辦教育，辦好人民的教育，辦好讓人民滿意的教育！功在當代，利在千秋。
從高考評價體系入手談新高考
高考在變，政策在變，但教育最終的根本任務沒有變，我們不妨通過高考評價體系，一窺國家對人才培養的指示及需求，新高考究竟“為什么考”“考什么”“怎么考”等核心問題也就迎刃而解了。
新高考評價體系的一核四層四翼：“一核”為核心功能，即“立德樹人、服務選才、引導教學”，是對素質教育中高考核心功能的概括，回答“為什么考”的問題；“四層”為考查內容，即“核心價值、學科素養、關鍵能力、必備知識”，是素質教育目標在高考中的提煉，回答“考什么”的問題；“四翼”為考查要求，即“基礎性、綜合性、應用性、創新性”，是素質教育的評價維度在高考中的體現，回答“怎么考”的問題。
此次峰會，我們也特別邀請了山東大學本科招生浙江組負責人、教育專家、高考改革政策解讀專家龍和平教授蒞臨現場，為我們專業解讀本屆高考改革新政及應對策略。龍教授根據親歷的浙江、山東兩屆新高考及招生、志愿填報等經驗，就“新高考帶來的變化、挑戰及應對”這一重要議題與到場各位進行了深度分享：
“新高考主要從分類考試、綜合評價、多元錄取三個維度進行了改革，而它帶來的最大變化就是選擇。簡單來看只是考試科目從‘3+X’變成了‘3+1+2’，但實際上這是一項很大的變動。改革前可能更側重對整體分數的直觀評估，而改革后的考試科目選擇則會影響孩子未來大學的專業，甚至將來所從事的職業，同時涉及到了考生的學業規劃及發展生涯規劃。
新高考更側重個性化發展，側重綜合能力的培養及提升，如何因材施教，讓每一個孩子成為更好的自己，如何為國家培養多樣化的新型人才，將成為教育培訓行業需要重點探索的問題。”
為學生提供成長的整體解決方案
隨著民辦教育改革的不斷深化，教育培訓行業也逐步踏上了良性可持續的發展道路。作為公辦教育的重要補充，及整體教育資源的重要組成部分，民辦教育在我國的育人大計內同樣扮演著重要的角色。
而一個機構對其自身品牌及產品的理念定位，則最終決定著他們“可以為學生解決什么問題？”“可以為國家培養什么人？”這兩大問題也值得每一位教育人時刻警醒自問。
三陶教育創始人張錦超老師在開幕儀式上致辭表示：
“三陶教育自創立始，就是一家以使命、愿景、價值觀為驅動的教育企業，以‘讓一億孩子有質變，讓教育回歸教育’為愿景，我們始終致力于推動優質教育資源均衡化分布，以OMO智慧雙師模式，為我國三四線城市乃至鄉村的發展輸送、培養人才，以‘成長的整體解決方案’助力欠發達地區的孩子們提分提能、成長成才。”
三陶教育產品研究院院長李笑峰老師同樣在發言中提到：
“三陶教育的每一條產品線，每一個課程都是以‘學生成長的整體解決方案’為定位而打造。不論對孩子、家長、還是三陶教育而言，提分都只是短期及淺層目標，而通過提分讓孩子最終獲得綜合能力的成長，進入心儀學府，收獲幸福人生，這才是我們的終極培養目標。”
ALL IN區域教研 命題猜想班全新發布
三陶教育已于全國2000余家分校區同步開啟“ALL IN區域教研”模式，從教研、教學、產品、服務等維度針對新高考出具了全新策略，并于本次峰會對王牌課程之一命題猜想班進行了全新發布及升級。
在各省份，將陸續組建一對一專家教研組，開展區域教研，提升產品的區域化適配度，提升課程的精準度。同時與國內多家教輔、題庫、教育信息技術公司，展開深度合作，為區域教研賦能。在2021版命題猜想錄制過程中，就對全國一二卷、三卷、新高考語數外三科、新高考主要省份獨立命題的理化生政史地六科等，進行細化區分，借助區域教研工作的展開，實現多版本覆蓋。
三陶教育“融合·進化”OMO雙師大會系列峰會至今已連續舉辦四屆，每一屆我們都將教研教學作為重要版塊，以精良的師資、優質的課程、科學的邏輯、個性化服務、全方位陪護作為三陶教育教研教學工作開展的標準配置，為全國分校輻射賦能。
作為優質教育資源的創造者及傳播者，三陶教育將不斷整合自身及行業經驗，融合進化，尋求新時代下更高效能的行業發展模式。為推動行業更良性發展，促進優質教育資源均衡分布而不懈努力。
