數字化已經成為教育的時代特征和研究熱點。在數字經濟高速發展的時代背景下，不僅數字家庭建設取得明顯成效，看得見、摸得著、感受得到的數字化生活，不僅改變著人們的衣食住行，更推動整個社會進入“萬物感知、萬物互聯、萬物智能”的新時代。
其中，家庭教育也在朝向數字化方向發展。家長更加重視并鼓勵孩子以正確的方式參與數字生活。家長既要重視孩子在數字生活中的參與和表達，也要積極參與到孩子的數字生活中來，例如與孩子一起進行數字閱讀等。
8歲的李歆妍來自內蒙古自治區鄂爾多斯市，正在陪伴她參加第二屆iEnglish英語風采秀的李歆妍媽媽說，在家庭教育環境中，最重要的就是要激發興趣，引導孩子自主閱讀，“語言的學習沒有捷徑，要多聽多看多說”，當前數字化、智能化設備為家長的陪伴提供了更便利的條件。
李歆妍媽媽表示，類似于iEnglish智能英語學習解決方案等智慧教育產品除了有大量有趣的原版素材、教育游戲板塊以及學生感興趣的多項活動之外，更重要的是能夠實時記錄學習的過程。
有了科學、精準、實時的學習數據，家長就有能力和學校一起，扭轉“唯分數論”等不科學的評價方式，科學應用“個人內差異評價”，從“和別人比”到“和自己比”，陪伴孩子健康成長。
同樣在陪伴孩子參加iEnglish英語風采秀活動的張子祺媽媽稱，有了數據的記錄，方便家長更科學的了解孩子的能力進度，避免再用“別人家的孩子”激勵自己的孩子，有了孩子每天的學習數據，可以更有針對性的給予孩子鼓勵，與孩子更能“聊得來”。
教育不能僅靠學校單打獨斗，必須強化家庭教育的基礎作用，釋放社會育人活力，實現家校社互融互通、同心同向。賦予孩子參與數字生活的權利。數字化生活正在開啟全民參與的時代，無論是青少年還是正值中年的家長抑或是祖輩，都在逐漸走進數字生活。
剛剛過去的2022年，也是我國教育數字化戰略行動的開局之年，以數字化推進教育評價體系改革成為社會各界關注的熱點。
過去，傳統的教育評價體系是學校及家庭教育最核心的焦慮和壓力來源之一。“唯分數論”及與“別人家的孩子”比較，不僅不利于激發學生學習興趣，還容易打擊學習熱情，挫敗學習積極性，甚至產生厭學情緒。
2020年10月，中共中央國務院印發《深化新時代教育評價改革總體方案》，要求創新評價工具，利用人工智能、大數據等現代信息技術，探索開展學生各年級學習情況全過程縱向評價、德智體美勞全要素橫向評價。
在學校、家庭、科技創新企業的共同努力下，以數字化推進教育評價體系改革已實現長足進展。在數字化工具和手段的加持下，學校、家庭已經有能力幫助中小學生實現從為分數、排名被動學習，到提高興趣、自主學習的轉變。
在行業人士看來，iEnglish在家庭教育中的應用，不僅有助于孩子學習興趣的激發，數字化的學習報告更是對孩子“個人內差異評價”的落地應用，因為數據化記錄孩子自己的成長變化、掌握內容以及掌握程度，家長看到的是“自己家孩子”的進步和長處，縱向對比，陪伴孩子學習可以更加有的放矢。
教育是一項長期的基礎性工作，是一項功在當代、利在千秋的工作。當前時期，學校、家庭和社會之間的關聯更加密切，認知更加深入一致，2023年，在以教育數字化為抓手推進智慧教育和“互聯網+教育”持續健康發展的過程中，數字化教育評價體系必將發揮更加重要的作用。
