1. 英語課程設(shè)置包括哪些內(nèi)容
師范類英語專業(yè)是外語和教育相結(jié)合的復(fù)合型專業(yè)，其本科學(xué)制4年，授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位。英語專業(yè)（師范類）的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)知識(shí)和英語基本技能、了解基本的中西文化知識(shí)、掌握英語教育的基本知識(shí)和基本技能，并能熟練運(yùn)用這些知識(shí)和技能從事英語基礎(chǔ)教育、研究和管理等方面的工作、適應(yīng)中國(guó)基礎(chǔ)英語教育發(fā)展需要的英語教育專門人才。英語專業(yè)（師范類）的主干課程有：綜合英語、高級(jí)英語、英語語法、英語聽力、英語口語、英語閱讀、英語寫作、英語語音、翻譯、英國(guó)文學(xué)、美國(guó)文學(xué)、英語國(guó)家社會(huì)與文化、英語學(xué)科教學(xué)論、英語語言測(cè)試、語言學(xué)導(dǎo)論。
2. 具體的課程安排英文
1、上課，開始上課：ClassBegins英[klɑ?sb??ɡ?nz] 美[kl?sb??ɡ?nz] 例句：The school made it a rule that the students should stand up when class begins. 學(xué)校定了一條規(guī)則，開始上課時(shí)學(xué)生要起立。2、下課了，下課：Classover英[klɑ?s???v?(r)] 美[kl?s?o?v?r] 例句：The class over, we all went out to play. 課程結(jié)束了，我們都出去玩了。擴(kuò)展資料：課堂用語：1、起立，站起來：standup英[?st?nd?p] 美[?st?nd?p] 例句：I tried to stand up, but I was completely exhausted. 我企圖站起來，可是已經(jīng)筋疲力盡了。2、坐下，就坐：sitdown英[?s?tda?n] 美[?s?tda?n] 例句：My leg still aches when I sit down 坐下時(shí)我的腿還會(huì)痛。
3. 英語課程設(shè)置包括哪些內(nèi)容和形式
我國(guó)基礎(chǔ)教育英語課程經(jīng)過十幾年改革, 課程宗旨和課程目標(biāo)都發(fā)生了根本的變化, 課程宗旨從教書向育人轉(zhuǎn)變, 課程目標(biāo)由從過去關(guān)注學(xué)科知識(shí)和技能, 關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力, 轉(zhuǎn)向了指向?qū)W科育人的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。
教育部《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn) (實(shí)驗(yàn)) 》(2003年版, 以下簡(jiǎn)稱 "課標(biāo)2003" ), 界定的 "綜合語言運(yùn)用能力" 課程目標(biāo)由五個(gè)要素構(gòu)成, 即語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí), 這五個(gè)要素共同對(duì)綜合語言運(yùn)用能力形成影響。但是, 這一目標(biāo)未能脫離學(xué)科本位的思路, 各要素如何協(xié)同對(duì)綜合語言運(yùn)用能力產(chǎn)生影響并不清晰, "課標(biāo)2003" 也未能提供具體且可操作的實(shí)施途徑。
教育部《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn) 》(2017年版) 基于國(guó)際、國(guó)內(nèi)有關(guān)核心素養(yǎng)研究的最新研究成果, 結(jié)合我國(guó)課程改革的現(xiàn)狀和問題, 重新優(yōu)化整合了原有的課程目標(biāo), 提出了由語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四要素構(gòu)成的英語學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)。在這一目標(biāo)中, 語言能力的發(fā)展帶動(dòng)并滲透對(duì)文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展, 而文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展又反過來促進(jìn)語言能力的進(jìn)一步提升。
以往提出的 "雙基" 目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)和技能的獲得, 忽視了情感態(tài)度價(jià)值觀教育的重要性。之后提出基于"綜合語言運(yùn)用能力" 的“三維 "目標(biāo)雖然增加了 "過程與方法" 和 "情感態(tài)度價(jià)值觀" 兩個(gè)維度, 但在實(shí)際教學(xué)中, 往往只見知識(shí)與技能的培養(yǎng)。例如在英語教學(xué)和評(píng)價(jià)中, 關(guān)注的仍然是語法知識(shí)、詞匯量和聽說讀寫技能,"情感態(tài)度價(jià)值觀" 難以有機(jī)融入教學(xué)和評(píng)價(jià)。
學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)超越了 "雙基" 和 "三維", 強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)、能力與價(jià)值觀的有機(jī)融合。以學(xué)科核心素養(yǎng)為發(fā)展目標(biāo)的教育, 形成的是整合的、跨學(xué)科的、可沉淀的、可遷移的綜合素養(yǎng), 融合了認(rèn)知性素養(yǎng)和非認(rèn)知性素養(yǎng), 可伴隨學(xué)生一生, 終身受益。核心素養(yǎng)既可解決"雙基"的偏向問題, 也可強(qiáng)化 "三維"目標(biāo)的可操作性、可檢測(cè)性和可達(dá)成性等整體表現(xiàn)。
4. 課程設(shè)置的英語
方案的英語是：schemescheme英 [ski:m] 美 [skim] vt.& vi.策劃，圖謀n.計(jì)劃;體系;陰謀；方案vt.設(shè)計(jì)，計(jì)劃;謀劃，圖謀vi.密謀，制定計(jì)劃第三人稱單數(shù)： schemes復(fù)數(shù)： schemes現(xiàn)在分詞： scheming過去式： schemed過去分詞： schemed擴(kuò)展資料方案英語也可以寫成：programmeprogramme讀音：英 [?pr??gr?m] 美 [?pro?ɡr?m, -ɡr?m] n.計(jì)劃;節(jié)目;課程;（演出或活動(dòng)的）程序；方案vt.計(jì)劃;訓(xùn)練;培養(yǎng);預(yù)調(diào)vi.編程序;制作節(jié)目第三人稱單數(shù)： programmes復(fù)數(shù)： programmes現(xiàn)在分詞： programming過去式： programmed過去分詞： programmed
5. 英語課程內(nèi)容包括幾個(gè)要素
戲劇，指以語言、動(dòng)作、舞蹈、音樂、木偶等形式達(dá)到敘事目的的舞臺(tái)表演藝術(shù)的總稱。文學(xué)上的戲劇概念是指為戲劇表演所創(chuàng)作的腳本，即劇本。戲劇的表演形式多種多樣，常見的包括話劇、歌劇、舞劇、音樂劇、木偶戲等。戲劇是由演員扮演角色在舞臺(tái)上當(dāng)眾表演故事的一種綜合藝術(shù)。
戲劇的起實(shí)不可考，目前有多種假說。比較主流的看法有二：一為原始宗教的巫術(shù)儀式，比如上古中文，“巫”、“舞”、“武”三字同，可能是對(duì)一種乞求戰(zhàn)斗勝利的巫術(shù)活動(dòng)的合稱，即戲劇的原始形態(tài)。另一為勞動(dòng)或慶祝豐收時(shí)的即興歌舞表演，這種說法主要依據(jù)是古希臘戲劇，它被認(rèn)為是起于酒神祭祀。
戲劇是由演員將某個(gè)故事或情境，以對(duì)話、歌唱或動(dòng)作等方式表演出的藝術(shù)。戲劇有四個(gè)元素，包括了“演員”、“故事（情境）”、“舞臺(tái)（表演場(chǎng)地）”和“觀眾”。“演員”是四者當(dāng)中最重要的元素，他是角色的代言人，必須具備扮演的能力，戲劇與其它藝術(shù)類最大的不同之處便在于扮演了，通過演員的扮演，劇本中的角色才能得以伸張，如果拋棄了演員的扮演，那么所演出的便不再是戲劇。
6. 課程設(shè)置包括什么
江蘇分文理科，理科選物理外加化學(xué)，或生物，或地理中一門；文科選歷史外加政治，地理中一門，總分為480。江蘇小高考包括物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、思想政治6門科目。。考生有一科得A，就可以在高考總分中加1分，4科都得A的情況下，可以加5分。
拓展內(nèi)容
高考采用3+2模式，即語數(shù)外三門加選修的兩門。然后你沒有選擇的科目，比如說你學(xué)理科，選了物理化學(xué)，那么政史地生就要在高二參加小高考。高考時(shí)候，語數(shù)外試卷一樣，只是理科做額外40分?jǐn)?shù)學(xué)附加卷，文科做額外40分語文附加卷。然后還有兩門選修考試，不算分，但根據(jù)分?jǐn)?shù)化等地。理科:數(shù)學(xué)160+40，語文160，英語120，共480，文科:數(shù)學(xué)160，語文160+40,英語120，共480。
7. 英語課程設(shè)置包括哪些內(nèi)容和特點(diǎn)
1、主干學(xué)科：外國(guó)語言文學(xué)
2、主要課程:基礎(chǔ)英語、高級(jí)英語、報(bào)刊選讀、視聽、口語、英語寫作、翻譯理論與實(shí)踐、語言理論、語言學(xué)概論、主要英語國(guó)家文學(xué)史及文學(xué)作品選讀、主要英語國(guó)家國(guó)情。
3、修業(yè)年限：四年
4、授予學(xué)位：文學(xué)學(xué)士
5、培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)和比較廣泛的科學(xué)文化知識(shí)，能在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作的英語高級(jí)專門人才。
6、培養(yǎng)要求:本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)英語語言、文學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、外交、社會(huì)文化等方面基本理論和基本知識(shí)，受到英語聽、說、讀、寫、譯等方面的良好的技巧訓(xùn)練，掌握-定的科研方法，具有從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作的水平及較好的素質(zhì)和較強(qiáng)能力。
8. 英語課程設(shè)置原則
你說的大學(xué)拿學(xué)位的考試一般都是學(xué)校自己組織的，社會(huì)上的學(xué)位英語主要是給成考核自考使用的。
學(xué)位英語是社會(huì)繼續(xù)教育中的一個(gè)考試，一般存在于成考和自考的本科段中。統(tǒng)招的本科生畢業(yè)的時(shí)候如果想拿到學(xué)位證，需要通過大學(xué)英語-4，同樣的，成考和自考本科生畢業(yè)的時(shí)候如果想拿到學(xué)位證也要通過英語考試，他們的考試就叫做學(xué)位英語考試，難度相當(dāng)于大學(xué)英語-3
如果你通過了大學(xué)英語-4，之后上了自考或成考的本科，能否免試學(xué)位英語，要看學(xué)校各自的規(guī)定。有的學(xué)校不承認(rèn)學(xué)生入學(xué)前在外面考的大學(xué)英語-4，對(duì)于這樣的學(xué)校，你就只有老老實(shí)實(shí)的考學(xué)位英語。有的學(xué)校承認(rèn)學(xué)生之前考取的大學(xué)英語-4，對(duì)于這樣的學(xué)校，不僅可以不必額外參加學(xué)位英語的考試就可以獲得學(xué)位證，甚至在校期間所有的英語課程都可以免修
9. 英語課程設(shè)置包括哪些內(nèi)容和方法
學(xué)科課程也稱分科課程，是一種主張以學(xué)科為中心來編定的課程。主張課程要分科設(shè)置，分別從相應(yīng)科學(xué)領(lǐng)域中選取知識(shí)，根據(jù)教育教學(xué)需要分科編排課程，進(jìn)行教學(xué)。20世紀(jì)60年代以來關(guān)于學(xué)科課程的理論主要有：即美國(guó)教育心理學(xué)家布魯納（Bruner，J.S...
10. 英語課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定從什么起開設(shè)英語課程
英語B級(jí)考試報(bào)名時(shí)間為9月22日12:00至28日12:00。根據(jù)自治區(qū)物價(jià)局、財(cái)政廳《關(guān)于全區(qū)全國(guó)大學(xué)英語三、四、六級(jí)英語考試收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等問題的復(fù)函》（桂價(jià)費(fèi)〔2005〕346號(hào)）文件規(guī)定，我區(qū)全國(guó)大學(xué)英語三級(jí)考試（即英語B級(jí)考試）收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為25元/人·次。
報(bào)名條件：英語B級(jí)考試報(bào)名資格。修完高校英語應(yīng)用能力規(guī)定課程的全日制普通及成人高等院校專科在校生。
