教育困境，不止是教育本身的問題。它更是社會經(jīng)濟、心態(tài)和人口等等因素共同決定的。
作者：小樹媽媽；本文來源：公眾號“小樹媽媽”（ID：tree2050）。
這段時間“雙減”又經(jīng)常上熱搜，因為風(fēng)向越來越嚴(yán)格，根據(jù)新的規(guī)定，10月15號之后，各種變相的違規(guī)補習(xí)都要被更嚴(yán)格的監(jiān)管和懲處。
有個大V還調(diào)侃：“基本上全堵死了。現(xiàn)在想要補課，只能家長和補習(xí)老師假結(jié)婚了。”
其實減負(fù)并不是太新鮮的提法，很多80后和90后也是聽著“減負(fù)”這個詞長起來的。
我最近正好看到一篇論文也跟減負(fù)相關(guān)，它是北大三位教授研究寫出來的。
里面有這樣一組數(shù)據(jù)：
“收入處于下10%家庭的學(xué)生升入高中的概率平均下降了9.3%，教育總開支平均下降了21%，每周學(xué)習(xí)時間平均下降了9.19個小時。
收入處于上10%家庭的學(xué)生升入高中的概率平均上升了5.3個百分點，教育總開支平均上升了67%，每周學(xué)習(xí)時間平均上升了10.37個小時。”
換句話說就是：
教育支出和負(fù)擔(dān)是否減少，最終是因階層而異的，低收入的家庭教育負(fù)擔(dān)的確變小了，高收入家庭的教育支出卻反而增加。
而此前的減負(fù)措施，不僅沒有實現(xiàn)教育公平，反而加劇了貧富分化。
下面有網(wǎng)友說：
說到底，只要中高考還存在，補習(xí)機構(gòu)就有存在的市場，所以想要真正改變問題，除非脫離這樣的大環(huán)境。
圖片來源：電視劇《小別離》
我身邊也真的有一些父母，考慮把孩子送出國，借此來逃離內(nèi)卷。
但事實真的會讓他們所愿嗎？
我看過一部紀(jì)錄片叫《印中法德的高考》，里面介紹了各個國家的選拔體制和教育氛圍。
圖片來源：紀(jì)錄片《印中法德的高考》
看完大家就會發(fā)現(xiàn)：
教育困境，不止是教育本身的問題。它更是社會經(jīng)濟、心態(tài)和人口等等因素共同決定的。
如果不從單一的升學(xué)路徑中跳脫出來，那么問題就可能一直會存在。
一、靠高考選拔人才的法國
為什么不內(nèi)卷，也沒有補習(xí)班？
前幾年提起西方教育，我們就會想到寬松，自由這樣的字眼。
雖然不是所有西方國家都是這樣，但法國確實是里面的代表。
他們的教育制度其實和國內(nèi)挺像，都是12年學(xué)制，國家會提供義務(wù)教育，最后都要走高考選拔這條路。
我們國內(nèi)的中高考，基本就是“多拿一分，干倒千人”。
可能僅僅是寫錯一個字，就會和心儀的學(xué)校失之交臂，于是孩子們都在拼命地學(xué)。
就像今年的北京中考，大部分孩子的成績都集中在高分段，形成一個巨大的蘑菇云。
北京市2023年中考成績分布圖
但在法國，類似的情況就不會出現(xiàn)，主要是因為評分體系和不太一樣。
他們會把所有科目綜合在一起，算一個0-20分的平均分。這個分?jǐn)?shù)閾值小，孩子們的總體差距也就不會太大。
可能是為了避免內(nèi)卷，法國又把分?jǐn)?shù)劃成了5個等級：
而且，只要及格了，考過10分，就能上大學(xué)，不過考得“特別好”的孩子，有獎學(xué)金拿。
根據(jù)中國教育報2018年的統(tǒng)計：
法國每年近60萬的高考考生中，有85％都能達(dá)標(biāo)，有資格直接升入公立大學(xué)就讀。
我看到這組數(shù)據(jù)的時候，就在想：
如果我們國內(nèi)也能這樣，大部分孩子都有大學(xué)上，應(yīng)該就不會這么辛苦了。
你看，咱們的孩子上補習(xí)班，天天跟趕場子一樣，法國呢，補習(xí)班壓根就沒有，請個家庭教師，還限制在周六上午。
說到底，內(nèi)卷不是補習(xí)機構(gòu)導(dǎo)致的，而是目前的篩選機制和資源分配方式?jīng)Q定的。
而教育篩選機制，往往又是有現(xiàn)實基礎(chǔ)的，就拿法國來說：
首先，它是發(fā)達(dá)國家，發(fā)家早，底子厚，對富人稅收高（個人所得稅75％）。
其次，人口少，整個法國人口6800萬，也就相當(dāng)于咱們一個省。
這兩個因素加起來，讓法國可以全民高福利，階層差距低。
而這，又進(jìn)一步導(dǎo)致社會氛圍輕松，學(xué)業(yè)不內(nèi)卷。
畢竟，要是不考慮孩子的未來，哪個家長又愿意犧牲孩子的童年，花錢買罪受呢？
二、神奇的印度教育：
窮人瘋狂作弊，中產(chǎn)拿命補習(xí)
再回頭看東方教育，日韓我們講過好多次了，今天想聊聊咱們另一個鄰居——印度。
眾所周知，印度是一個神奇的國家，至今還保留著種姓制度。
在這套體系下，最底層的叫“達(dá)特利”，也就是當(dāng)?shù)厝苏f的賤民階層。
圖片來源：紀(jì)錄片《印中法德的高考》
在印度，如果你只是窮還好，畢竟靠雙手努力，還能逆天改命。
但如果是達(dá)特利，那你不僅是窮，99％向上的通道也會關(guān)閉，因為在印度人看來，他們不配，只能做一些所謂的“下等”工作。
而剩下那1％的可能，就是讀書上大學(xué)，靠文憑獲得去政府、或銀行這種相對體面的工作。
只是，因為種姓歧視，“達(dá)特利”們能享受的教育資源相當(dāng)匱乏，基礎(chǔ)設(shè)施沒有，老師也消極怠工，孩子們在學(xué)校學(xué)不到什么東西。
所以他們選擇了更直接的方式——瘋狂的作弊。
大家應(yīng)該記得，2015年有一張照片，考生家長和老師集體化身蜘蛛人，爬到學(xué)校大樓給考生遞答案。
圖片來源：紀(jì)錄片《印中法德的高考》
考場里，學(xué)生們的作弊方式更是層出不窮：替考、打小抄、電子設(shè)備、買試卷、買通監(jiān)考老師……各種手段層出不窮，甚至到了瘋狂的地步。
當(dāng)然，沒點真才實學(xué)，光靠作弊，即便考上大學(xué)，前途依然渺茫。
我記得之前印度有個地區(qū)招14個清潔工，結(jié)果來了4千多個大學(xué)生應(yīng)聘競爭。
所以印度的中產(chǎn)老百姓，選擇讓孩子瘋狂補習(xí)。
紀(jì)錄片《決戰(zhàn)印度高考》里，就介紹了印度的高考工廠——科塔。
這個不大的城市，集中了幾百家補習(xí)機構(gòu)，考生們來到這里，都是為考印度理工學(xué)院做準(zhǔn)備的。
一兩百人擠一間教室，是科塔補習(xí)課堂的標(biāo)配。
作為印度最頂尖的高校之一，這所學(xué)校的錄取率僅有0.92％。
這群中產(chǎn)的孩子呢，就在200多人的大教室里，沒日沒夜地學(xué)，最后還不一定能考上。
而考進(jìn)去的學(xué)生呢，絕大多數(shù)又出自條件優(yōu)渥的家庭。
電影《起跑線》里有這樣一句臺詞：“在公立學(xué)校，學(xué)不到任何東西。”
圖片來源：電影《起跑線》
一個孩子上私校，到高中畢業(yè)的教育經(jīng)費，大約占一個中產(chǎn)之家的65％。
這個支出，普通老百姓基本承擔(dān)不起，死記硬背補習(xí)的窮孩子，也很容易被綜合素質(zhì)更扎實的中產(chǎn)娃淘汰。
所以，科塔也成了著名的自殺之都，每年都有2位數(shù)的孩子選擇主動離開這個世界。
印度的教育，多少有點“瘋狂”的感覺，資源兩極分化，前途截然不同，但偏偏，大家都沒有別的路可走，都在一個賽道上瘋狂的卷著。
三、
提到中國，紀(jì)錄片把鏡頭投向了河南省某一所重點高中內(nèi)。
為了備戰(zhàn)高考，孩子的日常只能幾個詞就能總結(jié)：起床，吃飯，復(fù)習(xí)，模擬考試，休息。
圖片來源：紀(jì)錄片《印中法德的高考》
孩子、老師、家長，都在為同一個目標(biāo)而不斷努力著。
為高考而忙碌的生活，可能的確看起來很單調(diào)，甚至有些壓抑。
但那是因為大家都很清楚：
對普通人來說，高考就是一張通往更好生活的入場券，也是目前針對各個不同階層，相對最公平的制度之一。
圖片來源：紀(jì)錄片《印中法德的高考》
可能每個孩子享受的教育資源各有差異，但最起碼，這個差異還不至于像隔壁印度一樣，拉得那么大。
還是那句話，沒有完美的教育，也沒有完美的制度。
教育自由的法國，也把大學(xué)分成了普通大學(xué)和精英大學(xué)（當(dāng)?shù)胤Q之為大學(xué)校）。
能上這種大學(xué)校的，僅占所有大學(xué)生的8％，他們每個人享受著普通大學(xué)生10倍以上的教育經(jīng)費。
而這8％的孩子，基本出身在精英階層，階層固化在這里同樣嚴(yán)重。
啥叫“最少的人，享受最多的資源”，法國人也是玩明白了。
隔壁印度就更不用說，我們卷還是有希望，那里娃開局就是地獄模式。
雖然比上不足，比下有余，咱也應(yīng)該知足。
但我還依然覺得，比起取締補習(xí)班，可能更好的方式，是解決“學(xué)考不對位”的問題。
圖片來源：紀(jì)錄片《印中法德的高考》
什么時候，不要再讓“學(xué)校只教一粒沙，考試考了撒哈拉”；
也不要再讓老師搞各種行政任務(wù)，教書育人的任務(wù)卻轉(zhuǎn)嫁給父母。
當(dāng)然，最根本的，還有前途問題。
等到有一天，不論孩子從事什么職業(yè)，只要肯努力，收入差距都不會太大，大家都有光明的未來，教育內(nèi)卷才會真正的停止。
